«Қазақ тілін оқыту әдістемесі» пәні бойынша

0

 

<question1>Әдістеме туралы ұғым

<variant> әдіс-тәсілдер туралы ұғым

<variant> фонема, дыбыс туралы пән

<variant> сөз байлығы

<variant> сөз таптары

<variant> сөз тіркестері

<question1>Әдістеме ғылыми шыққан ғылым саласы

<variant> педагогика

<variant> әдебиет

<variant>  тарих

<variant> тіл

<variant> лексика

<question1>Психологиялық зерттеу объектісі

<variant> мінез-құлық

<variant> ойлау жүйесі

<variant>  тәрбие

<variant> тілдік материал

<variant> оқытудың амал-тәсілі

<question1>Педагогиканың зерттеу объектісі

<variant> тәрбие оның түрлері

<variant> ойлау тәсілі

<variant>  мінез құлық

<variant> тілдік материал

<variant>  оқыту әдістері

<question1>Логикалық зерттеу объектісі

<variant>  ойлау жүйесі

<variant>  тәрбие оның түрлері

<variant> тілдік материал

<variant> мінез-құлық

<variant> әдіс-тәсілдері

<question1>Көрнекілік принципі

<variant> материалды толықтау

<variant> теориялық білім

<variant>  тілдік материалды көрнекі құралмен көрсету

<variant> өмірмен байланыстыру

<variant> қазақ тілін оқытудың принципі

<question1>Қазақ тілін оқытудың принциптері

<variant>  жиырма

<variant> он

<variant> екі

<variant> сегіз

<variant>  үш

<question1>Қазақ тілін оқыту әдістемесі ғылымының зерттеу объектісі

<variant> тілдік материалдар

<variant> тарих

<variant>  әдебиет

<variant>  педагогика

<variant> психология

<question1>Эксперимент әдісі

<variant> әдістемеде мектеп тәжірибесіне бақылау жасау

<variant> білімін тексеру

<variant> оқытудың жалпы жағдайы

<variant> дағдыларын тексеру

<variant> оқытуда оқушылардың қабілеті

<question1>Анкета бойынша сұрап – білу әдісі

<variant> оқушылардың білім санасын тексеру

<variant> алдын – ала тексеру

<variant> тексеру мәні

<variant> оқыту талдау

<variant> оқыту мәні

<question1>Әңгімелесу әдісі

<variant> оқушылардың білімін әңгімелеу арқылы тексеру

<variant> озат тәжірибені зерттеу

<variant> сөздік қорды дамыту

<variant> қорытып талдау

<variant> өткен мұраларды салыстыра пайдалану

<question1>Көрнекі құрал

<variant> материалды көзбен көру

<variant>  сөздік қорды дамыту

<variant> сөздік мағынасын түсіндіру

<variant>  қиын сөзді дамыту

<variant> жаңа сабақты меңгеру

<question1>М. Жұмабаевтың “Бастауыш мектепте ана тілі” еңбегі қай жылы жарияланды

<variant> 1923ж

<variant> 1926ж

<variant> 1924ж

<variant> 1925ж

<variant> 1927ж

<question1>Бастауыш мектептте сабақ беріп жүрген мұғалімдер көбіне қандай тақырыптар бойынша шығарма жүргізеді

<variant> табиғат көріністері мен жыл маусымдарына

<variant> табиғат құбылыстарына

<variant> кітаптарға

<variant>  ақын жазушыларға

<variant> өнер салаларына

<question1>Дауыстылар мен дауыссыздардың жасалуын кім жасаған

<variant> Бодуэн де Куртенэ

<variant> Ушинский

<variant> Толстой;

<variant> Алтынсарин

<variant> А. Байтұрсынов

<question1>”Жазбаша сөйлеу бала үшін сөйлеуді меңгерудің жалпы екінші кезеңі болып табылады”-деп кім айтқан

<variant> Н. С.Рождественский

<variant> К. Д.Ушинский

<variant> Толстой

<variant> Крылов

<variant> Макаренко

<question1>Дидактиканың күрделі шарты

<variant> мектептегі оқытудың жүиелілігімен сабақтастығы

<variant>  мектептегі оқытудың берік негізі

<variant> өз бетімен орындайтын іс- әрекеті

<variant> есте сақтау, зейін қою, ойлау әрекеті

<variant> байқау, бақылау, салыстыру

<question1>Баланың психологиялық дамуы деген не

<variant> баланың қуаныш, шаттануы, қиялдануы, ренжуі, ашылануы т.б

<variant> баланың сапалық  және  сандық өзгерістері

<variant> баланың сапалы қызметінің формалары

<variant> баланың нерв  жүиесінің жетілуі

<variant> баланың сезім мүшелерінің ықпалы

<question1>Оқушыларға өздігінен жұмыс орындату қандай мақсат көздейді

<variant> тапсырманы өз бетімен орындауға үйрету

<variant> өздігінен орындайтын жұмыстарымен ұштастырылып отырады

<variant> мұғалімнің басшылығынсыз орындалатын жұмыс

<variant> оқушының өздігінсіз орындалатын жұмыс

<variant>кітаппен жұмыс жасауға дағдылану

<variant> мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін оқу сабағы

<question1>Хабарлау әдісі

<variant> граматика сабағында керекті материалды мұғалім өзі баяндап айтып береді

<variant> мұғалім сұрақ қояды, оқушылар оқулықтардан оқып немесе өз бетімен жауап қайтарады

<variant> баяндалады

<variant> сұрақ-жауап түрінде өткізіледі

<variant>  түсіндіру мазмұндау

<question1>Оқытудың бөліну түрі

<variant> беске

<variant>  төртке

<variant> онға

<variant> үшке

<variant> екіге

<question1>Дағды туралы түсінік

<variant> әрекеттің адам бойына орналасуы

<variant> қимыл қозғалыс

<variant> бей-берекет қозғалыс

<variant> оқу-жазу

<variant> ойлау

<question1>Оқушыларға дауыссыз дыбыстарды үйретуде көңіл аударатын нәрсе

<variant> дыбысты дұрыс айта білу

<variant> әріп

<variant> буынға бөлу

<variant> екпін түрі

<variant> орын тәртібі

<question1>Оқытудың саналылық принципі

<variant> материалды толық түсініп, саналы меңгеру

<variant> тек мысалмен жұмыс

<variant> іштей оқу

<variant> құрғақ жаттау

<variant> дауыстап оқу

<question1>Көрнекілікті қолдану түрі

<variant>  жиі қолдану

<variant>бір тақырыпта

<variant> әр сабақ сайын

<variant> белгілі бір тақырыпқа байланысты

<variant> ойлау түрінде

<question1>Дидактиканың басты принципі

<variant> дамыта оқыту

<variant>  көрнекілік

<variant> мысалдар табу

<variant> қабілетін білу;

<variant>  өз бетінше жұмыс

<question1>Эксперимент әдісі

<variant>  әдістемеде мектеп тәжірибесіне бақылау жасау

<variant>  сұрақ-жауап

<variant> жазба жұмысын жүргізу

<variant> қабылдау, байқау

<variant> ұсынған әдістеменің тиімділігіне көз жеткізу

<question1>Берілген сабақтың сапасын қалай түсіндіреміз

<variant> анализ жасау

<variant> есту арқылы

әңгімелесу арқылы

<variant> сөйлеп жаздыру арқылы

<variant> таңдау арқылы

<question1>Оқытудың теория мен практика өмірімен байланыстыру принципі

<variant> теориялық білім практикамен байланыстыру

<variant> газет-журнал

<variant> мақалалар жазу

<variant> теориялық біліммен айналысу

<variant> көрнекілік жасау

<question1>Оқушылардың өз бетімен білім алуына жасалатын мүмкіншілік

<variant> жаттығу орындау

<variant> мысалмен жұмыс

<variant> құрғақ жаттау

<variant> көркем әдебиет оқу

<variant> ауырдан – қиынға

<question1>Қазақ мектебіндегі ана тілін оқыту неден басталады

<variant> сауат ашудан

<variant> өнерден

<variant> сурет салудан

<variant> ойлаудан

<variant> жазудан

<question1>Оқыту түрі нешеге бөлінеді

<variant>  беске

<variant>  жетіге

<variant> тоғызға

<variant> үшке

<variant> екіге

<question1>Мектепте лексиканы оқытудың принциптерінің саны

<variant> бір

<variant> екі

<variant> үш

<variant>  төрт

<variant> бес

<question1>Синонимдерді оқыту

<variant> айтылуы әрқалай, мағыналары жақын сөздерді оқыту

<variant>  қысқарған сөздерді оқыту

<variant> кіріккен сөздерді оқыту

<variant> кәсіби сөздерді оқыту

<variant> диалект сөздерді оқыту

<question1>Омонимдерді оқыту.

<variant> айтылуы бірдей, мағыналары басқа сөздерді оқыту

<variant> түбір мен сөздерді оқыту

<variant>  қарама-қарсы сөздерді оқыту

<variant> қосымшаларды оқыту

<variant> екпінді оқыту

<question1>Антонимдерді оқыту

<variant> мағыналары қарама-қарсы сөздерді оқыту

<variant> біріккен сөздерді оқыту

<variant> қос сөздерді оқыту

<variant> қосымшаларды оқыту

<variant> екпінді оқыту

<question1>Оқушыға білім берудегі сөздіктің міндеті

<variant> анықтама беру

<variant> есеп жүргізу

<variant> ойлау жүйесі

<variant> тәрбие беру

<variant> дамыту

<question1>Лексиканы оқытуда қарастырылатын сөздер.

<variant>  омоним, термин

<variant>  шылау сөздер

<variant> одағайлар

<variant> көмекші сөздер

<variant>  көмекші есімдер

<question1>Сабақ өту кезінде басшылыққа алынатын нәрсе

<variant> тәрбие

<variant> жаттығу жұмысы

<variant> оқулық

<variant> көрнекілік

<variant> мысал

ыя<question1>Грамматикалық оқыту

<variant> оқушының сөйлеу, жазу дағдысының қалыптасу кілті

<variant> тәрбиелеу

<variant> оқушыны тану

<variant> дыбыс жүйесі

<variant> сөйлеу мәдениеті

<question1>Диаскоп нені көрсету үшін қажет

<variant> схема, таблица

<variant> жаттығу

<variant> тәрбиелеу

<variant> оқыту

<variant> қайталау

<question1>Көрнекі құралдар неше топқа бөлінеді

<variant> үш

<variant> екі

<variant> бес

<variant> төрт

<variant> тоғыз

<question1>Талдау әдісі

<variant> бүтінді бөлшекке бөлу

<variant> салыстыру

<variant> қиюластыру

<variant> жинақта

<variant> талдау;

<question1>Байқау әдісі

<variant> сөйлемді байқау

<variant>  анықтама беру

<variant> салыстыру

<variant> жинақтау

<variant> талдау

<question1>Баяндау әдісі

<variant>  мұғалімнің баяндауы әрі әңгіме, әрі түсінік ретінде жүзеге асуы

<variant> сұраққа логикалық жүйесін белгілеу

<variant> реттеу

<variant> талдау

<variant> жинақтау

<question1>Әңгімелесу әдісі

<variant> оқушыларды негізгі материалмен алдын ала таныстыру, сұрақ-жауаптың жүйесін дұрыс белгілеу

<variant> логикалық ойлау

<variant> жүйеге келтіру

<variant> жаттығу орындау

<variant> зейін қою

<question1>Жаттығу әдісі

<variant> тәрбиелеу

<variant> оқыту

<variant> зейін қою

<variant> жинақтау

<variant> оқушының білімін, есін, зейінін белгілі дәрежеде тәрбиелеу

<question1>Көшірудің түрлері

<variant> талдап жинақтап

<variant> жүйелеп

<variant> есте ұстап

<variant> салалап

<variant>  бастамалап

<question1>Қысқарған сөздерді оқыту

<variant> күрделі атаулардың қысқартылу жолымен түсіндірілуі

<variant> қосарлап оқыту

<variant> жинақтап оқыту

<variant> тәрбиелеп оқыту

<variant> салалай оқыту

<question1> Фонетика әдістемесінің зерттеу объектісі

<variant> дыбыс жүйесін оқыту әдістері

<variant> сөз байлығы

<variant>  қосымшалар

<variant> сөз құрамы

<variant> сөз таптары

<question1>Лексика әдістемесінің зерттеу объектісі

<variant> лексиканы оқытудың әдіс-тәсілдері

<variant>  сөз жасалымын оқыту

<variant> сөз тіркестерінің әдістері

<variant> дағдылар

<variant> тіл мәдениетінің әдістері

<question1>Сөз жасалымының әдістемесін зерттеу объектісі

<variant> сөздердің жасалуын оқыту әдістері

<variant> үндестік заңын оқыту

<variant> дыбыстарды оқыту әдістері

<variant> орфографияның әдістері

<variant> лексиканы оқыту әдістері

<question1> Морфологияның әдістемесін зерттеу объектісі

<variant> сөз таптарын оқыту

<variant> дауыссыздарды оқыту

<variant> сөздік қорды оқыту

<variant> сөздің көп мағынасын оқыту

<variant> дауыстыларды оқыту

<question1>Сыныптан тыс жұмыстар

<variant> факультативтік сабақ, үйірме жұмысы

<variant> жаттығу

<variant>  талдау

<variant> тәрбиелеу

<variant> мәтінмен жұмыс

<question1>Оқыту ісіндегі басты құрал

<variant> оқулық

<variant>  мысалдар

<variant>  кабинет

<variant> қайталау

<variant> сынақ

<question1>Әдіс ұғымы

<variant> Мұғаліммен оқушының тіл материалымен жұмыс істеу әрекеті

<variant> ойлау тәсілі

<variant> түрлі тапсырмалар

<variant> әдістер жүйесі

<variant> жеке әдістеме

<question1>Жоспар түрлерінің саны

<variant>  екі

<variant>  бір

<variant> үш

<variant> төрт

<variant> бес

<question1>Қазақ даласына алғаш білім таратушы көрнекті педагог

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant> Макаренко

<variant> А. Құнанбаев

<variant> А. Байтұрсынов

<variant> Ш. Құдайбердіұлы

<question1> Жазудың құрамына нелер енеді

<variant> алфавит, графика, орфография

<variant> жазу

<variant> таңбалар

<variant>  сызықтар

<variant> нүкте

<question1>Алғаш оқушыларға берілетін оқулықтардың бірі

<variant> әліппе

<variant> қазақ тілі

<variant> математика

<variant> сауат ашу

<variant> тарих

<question1>Морфологиялық жаттығулардың мақсаты

<variant> ана тілінің морфологиялық құрылысын оқушыларға саналы түрде меңгерту

<variant> оқушыларға баяндау, түсіндіру

<variant> морфологияны терең түсіну

<variant> тілін терең меңгерту

<variant>  морфологияны жалпы түрде меңгерту

<question1>Хабарлау әдісінде грамматика сабақтарында керекті мәліметтерді кім баяндап айтып береді

<variant> мұғалім

<variant> студент

<variant> оқушылар

<variant> директор

<variant> бастық

<question1>Оқуға арналған материалдар әр сынып үшін қандай кітаптар беріледі

<variant> ана тілі

<variant> орыс тілі

<variant> еңбек

<variant> бейнелеу

<variant> сауат ашу

<question1>Бастауыш сыныптарда оқу сабақтың міндеті

<variant>  оқушыларды саналы оқуға үйрету

<variant> саналы тәртіпке  үйрету

<variant> оқушыларды тәрбиелеу

<variant> дұрыс мінезге

<variant> құқық нормаларына

<question1>Оқытудың қанша принципі бар

<variant> 4

<variant> 5

<variant>  8

<variant> 7

<variant> 3

<question1>Оңайдан қиынға қарай оқыту

<variant> белгілі бір ізділікті көздейді

<variant>  оқытудағы таным процесінің негізі болып табылады

<variant> көбіне материалдың орналастыру тәртібі арқылы көрінеді

<variant> оқыту таным процесінің  негізі болып табылады

<variant> оқушыларды саналы оқуға үйрету

<question1>Сөйлем дегеніміз не

<variant> ең басты тілдік единицалардың бірі, өйткені сөйлем ғана тілдің негізгі қызметын атқара алады

<variant>  алғашқы кезде бала бір-екі әріпті қабылдай алады

<variant>  қазақ тілінде сөзердің айтылуы мен жазылуында аса көп айырмашылық жоқ

<variant> сөйлем екі адамнің бір-бірімен сөйлесуі

<variant> белгілі бір ізгілкті көздейді

<question1>Дағды деген не

<variant> әрекеттің адам бойында орнығуы

<variant>  көптеген қимыл-қозғалыстар

<variant> жазуға үйрету

<variant> есте сақтау, жазып үйрету

<variant> мінез-құлық нормалары

<question1>Сауат ашу кезіндегі ең негізгі басты құрал

<variant> әліппе және әліппе серігі

<variant> алфавит

<variant> көрнекіліктер

<variant> қызық есептер

<variant>  түрлі-түсті қарандаштар

<question1>Дайындық кезінде баланың қайсы ерекшелктеріне назар аудару қажет

<variant> зейін, ерік, қиял

<variant> сөйлем, сөз, буын, дыбыс құрауына назар аудар

<variant> партаға дұрыс отыру, ручканы дұрыс ұстау

<variant>  сөздік қорына үйрету

<variant> оқуға, жазуға әзірлік көру

<question1>Оқудың маңызы

<variant> білім мен тәрбие баланың жеке басының қалыптасуы

<variant> оқу мен білім

<variant> білім мен тәрбие

<variant> оқу мен тәрбие

<variant> жеке тұлға қалыптасуы

<question1>Сабақтың мақсаты неше топқа бөлінеді

<variant> 9

<variant> 5

<variant>  8

<variant> 3

<variant> 7

<question1>Сабақтың міндеті

<variant>  саналы оқуға үйрету

<variant> салт-санамыз, ұлттық дәстүрімізді бала ойына сіңіру

<variant> сауатты жазуға дағдыландыру

<variant> Ақын жазушылар шығармаларын талдау

<variant> түрлі оқиғалар туралы мағлұмат беру

<question1>Оқудың принциптері

<variant> 7

<variant>  4

<variant> 7

<variant> 8

<variant>  9

<question1>Оқудың түрлері

<variant> 2

<variant> 4

<variant> 7

<variant> 5
<variant> 3

<question1>Мәтінді қабылдауға байланысты жұмыстар

<variant> 6

<variant>  4

<variant>  3

<variant> 5

<variant> 7

<question1>Жаттығу

<variant> мұғалімнің басшылығымен орындалатын оқушылардың алған білімдерін бекітуді көздейтін тұтас практикалық жұмыс

<variant> практикалық іс-әрекеттің дағдылануы

<variant> теориялық біліммен-практикалық дағдыны қалыптастыру

<variant> білім мен тәрбие, баланың жеке басының қалыптасуы

<variant> баланың анық естіп, жаттығуды орындауы

<question1>Мазмұндаманың түрлері?

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 2

<variant> 5

<variant> 7

<question1>Шығарманың неше түрі бар

<variant> 4

<variant> 3

<variant> 5

<variant>  8

<variant> 2

<question1>Сауат ашу кезеңінде балалар бойында қандай дағдылар қалыптасады

<variant> барлығы дұрыс

<variant> сөзді буындап және тұтас сөздерді оқу

<variant> айтылуы мен жазылуы бірдей

<variant> әріптерді бір-бірімен жалғап жазу

<variant> көлемі шағын сапалы

<question1>Ы. Алтынсарин кімнің еңбектеріне сүйеніп, бастауыш мектептерде оқулықтар жазды

<variant> Ушинский

<variant> Толстой

<variant> Каменский

<variant>  Құнанбаев

<variant> өз тәжірибесінен

<question1>Әліппеге қосымша көрнекі құрал

<variant> кеспе әліппе

<variant> сауат ашу

<variant> техникалық құралдар

<variant> иллюстративті көрнекілікте

<variant> түрлі картиналар

<question1>Оқудың түрлері нешеге бөлінеді

<variant> 2

<variant> 4

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 1

<question1>Дауыстап және іштей оқу, оқудың қай түріне жатады

<variant> оқудың түрлеріне

<variant>  мазмұндама және шығарма

<variant> баяндама жазуға

<variant> әңгіме жұмысына

<variant> оқытудың түрлеріне

<question1>Мәнерлеп оқуда неге көңіл бөлінеді

<variant> интонацияға

<variant> шапшаң оқуға

<variant> түсініп оқуға

<variant> тыныс белгілеріне

<variant> мәнерлеп оқуға

<question1>Интонация дегеніміз не

<variant> сөйлеу сазы

<variant> дикцияның мәні

<variant> сөз және ой екпіні

<variant> логикалық екпін

<variant> фразалық екпін

<question1>Тексте кездесетін түсініксіз сөздер мен ұғымдарды түсіндіру кезеңі нешеге бөлінеді

<variant> 3

<variant> 2

<variant>  4

<variant> 5

<variant> 6

<question1>Грамматиканың міндеті

<variant> тілдегі құбылыс заңдарын жүйемен беру

<variant>  сөздерді қолдануға үйрене білу

<variant> күнделікті тәжірибе

<variant> белгілі бір сөздерді салыстыру арқылы

<variant>  оқушылар әрбір сөз табының қасиетін ашу

<question1>Мазмұны жағынан морфологиялық жаттығулар нешеге бөлінеді

<variant> 2

<variant> 3

<variant>  4

<variant> 6

<variant> 7

<question1>Фонетикалық жаттығулардың міндеті

<variant> буындар мен дыбыстарды айыру

<variant> сөз тұлғасы, сөз таптары

<variant> сөз байлығы

<variant> пунктуациялық жаттығулар

<variant> сөздерді, сөйлемдерді талдау

<question1>Жаттығу процесінде үздіксіз жүретін талдау түрі

<variant> барлығы дұрыс

<variant> абстракциялау

<variant> салыстыру

<variant> жалпылау

<variant> анализ-синтез

<question1>Морфологиялық жаттығулардың міндеті

<variant> морфологиялық құрылысын саналы түрде меңгерту

<variant> буындар мен дыбыстарды айыра білу

<variant>  жаттығу жұмыстары

<variant> орфоэпия, орфографияны меңгерту

<variant> сөз таптарын меңгерту

<question1>Сөз табы бойынша жүргізілетін жаттығулар өз ішінде нешеге бөлінеді

<variant> 7

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 4

<question1>Сөз тұлғасына байланысты жүргізілетін жаттығулар өз ішінде нешеге         бөлінеді

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 2

<variant> 5

<variant> 7

<question1>Біріккен сабақ дегеніміз қандай сабақ

<variant> өткен материал мен жаңа материалды байланыстыру

<variant>  оқушылардың білімін бекіту

<variant> талдау сабағында қорытындылау

<variant> білімі мен дағдысын бір жүйеге келтіру

<variant> Оқылған материалды қайталауы

<question1>Жаңа сабақтың мақсаты

<variant> жаңа материалды әр жақты талдап меңгертуге негізделеді

<variant> тілден өтілген белгілері бір көлемді тақырыпты оқушыларға тиянақты меңгерту

<variant> сөздікпен практикалық жұмыстар жүргізуді көздейді

<variant> жаттығулар жасайды

<variant> оқулықтағы ережелерді оқып, жаттығу сөздік  жазады

<question1>Жоспар өзінің мақсатына қарай неше түрге бөлінеді

<variant>  2

<variant> 4

<variant> 6

<variant> 8

<variant> 10

<question1>Қазақ тілі оқулықтарына әдістемелік нұсқаулар қай жылдан бастап жазыла бастады

<variant> 1969ж

<variant> 1968ж

<variant> 1988ж

<variant> 1985ж

<variant> 1889ж

<question1>Фонетика нені зерттейді

<variant> тіл білімінің дыбыстық жүйесін зерттейтін сала

<variant> сөз мағнасын

<variant> сөз таптарын

<variant> тіл дыбыстарын

<variant>  қосымшаларды

<question1>Фонетика гректің қай сөзінен шыққан

<variant>  гректің “Фоне”

<variant> гректің “Фонер”

<variant> гректің “Фоно”

<variant>  гректің “Фон”

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Мектепте қазақ тілін оқытуға байланысты қандай көрнекі құралдардың түрлері пайдаланады

<variant> затты табиғи түрде көрсету

<variant>  граммаикалық көрнекіліктер

<variant> бейнелеу көрнекіліктер

<variant> фотоларды көрсету

<variant> илюстративті көрнекіліктер

<question1>Қазақ тілі әдістемесінің принциптері

<variant> оқытудың ғылымилық принцип

<variant> оқытудың жүйелілік принцип

<variant> саналылық принцип

<variant> көрнекілік принцип

<variant> бірізділік принцип

<question1>Анкета бойынша сұрап білу әдісі

<variant> бүкіл сынып немесе бірнеше сынып оқушылардың білім  сапасын тексеруге бағытталған

<variant> әдістеме мектеп тәжірибесіне байқау жасап белгілі бір  ұсынған  әдістеменің тілін әбден жеткізу мақсатында айтылады

<variant> оқушылар ұжымын құру мақсатында жүргізіледі

<variant>  оқушылар ұжымын құру

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Оқу барысында көрнекі құралдарға

<variant>  кестелер, сызбалар, суреттер

<variant> үнтаспа

<variant>телеарна
<variant>  компьютер

<variant>  көрнекі құралдар

<question1> Әдіс дегенді қалай түсінесің

<variant>  гректің “методос” оқытып тәрбиелеу

<variant> мақсатқа қол жеткізу

<variant> ақиқатқа қол жеткізу

<variant> ережеге қол жеткізу

<variant>  барлығы дұрыс

<question1>Оқыту әдістері оқушылардың белсенділігіне қарай қалай бөлінеді

<variant> хабарлау әдісі

<variant> репродуктивтік әдіс

<variant> проблемалық әдіс

<variant> баяндау әдісі

<variant>  эвристикалық әдіс

<question1>Оқыту әдістері мақсаты мен құрлымына қарай неше түрге бөлінеді

<variant> 6

<variant> 7

<variant> 4

<variant> 3

<variant> 2

<question1>Талдау әдісі екі түрлі жолмен іске асырылады

<variant>  ауызша, жазбаша

<variant>  сұрақ-жауап

<variant> түсіндіру арқылы

<variant>  баяндау арқылы

<variant> ереже арқылы

<question1>Баяндап түсіндіру методы негізнен екі түрлі жолмен іске асырылады

<variant>  мысалдан бастап баяндау

<variant> ережеден бастап баяндау

<variant> әңгімеден бастап баяндау

<variant> түсіндіруден бастап баяндау

<variant>  барлығы дұрыс

<question1>Шапшан оқу дегеніміз

<variant> текістегі сөздерді қалай болса солай бастырмалап немесе сөздердің ара жігін айырмай оқу емес түсінетін дәрежеде шапшаңдықпен оқу.

<variant> оқушылардың оқыған текстердің мазмұның ашық, терең ұғыну, т.б

<variant> ережелерді толық түсіндіру

<variant> кітап оқуларын қадағалау

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Оқудың қанша түрі бар

<variant> 2

<variant>  3

<variant> 4

<variant> 5

<variant> 6

<question1>Оқушыға өздігінен жұмыс орындатуда қандай мақсат көзделеді

<variant> кітаппен жұмыс жасауға дағдыландыру

<variant>  тапсырманы өз бетімен орындауға үйрету

<variant>  шығарма жазуға үйрету

<variant> дәптермен жұмыс жасауға үйрету

<variant>  көрнекілікпен жұмыс жасауға үйрету

<question1>Балалардың өздігінен орындайтын жұмыстарының түрлері қандай

<variant> кітаптің мазмұнымен таныстыру

<variant> шығарманы балалардың іштерінен оқыту

<variant>  ережелерді түсіндіру

<variant> анықтамаларды жаттап айту

<variant>  тапсырманы өңдеу

<question1>Жалпы білім беретін қазақ тілі бағдарламасы

<variant> қазақ тілі мазмұны, білім мен дағды берудің көлемін анықтайтын мемлекеттік құжат

<variant>  жоспардың негізгі түрі

<variant>  қазақ тілі пәнінің мазмұны мен міндеттерін анықтайды

<variant> бағдарламаның құрылысын анықтайтын құжат

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Бағдарламада нені белгілейді

<variant>  әр сыныпта өтілетін оқу материалының жылдық көлемін белгілейді

<variant> қазақ тіліндегі ғылыми принциптерін белгілейді

<variant> оқушылардың жас ерекшеліктерін белгілейді

<variant>  материадың жиынтығын белгілейді

<variant>  материалдің көлемін белгілейді

<question1>Оқулық

<variant> білім алу құралы

<variant> материлдар жиынтығы

<variant> әр түрлі әдіс тәсілдер жиынтығы

<variant> әр түрлі суреттер жиынтығы

<variant>  көрнекіліктер жиынтығы

<question1>Жазу құралдарына нелер енеді

<variant> графика, алфавит, орфография

<variant> графика, алфавит, орфоэпия

<variant> орфоэпия, орфография

<variant> пунктуация

<variant> сауатты көркем жазу

<question1>Бастауыш сыныптағы жазу сабақтарының мақсаты

<variant> балалардың жазу тілін дағдысын қалыптастыру

<variant>  психологиялық жаттығулар

<variant> кинестезиялық нерв байланыстары

<variant> жазу тілімен ауызша сөйлеу

<variant> анализатор ұштарының күрделі байланысқа түсуі

<question1>Жазуға үйрету үшін қажетті жағдайлар

<variant> 5

<variant> 6

<variant> 7

<variant> 8

<variant> 9

<question1>Жазуға байланысты жаттығу жұмыстары әртүрлі факторларға негізделеді

<variant> көру, қимыл

<variant> диктант

<variant>  жазу жұмыстары

<variant> тіл дамыту

<variant>  ереже

<question1>Диктанттың түрлері

<variant> 8

<variant> 7

<variant> 3

<variant>  4

<variant> 2

<question1>Қазақ тілі оқыту әдістемесі қанша топқа бөлінеді

<variant> 3

<variant> 4

<variant>  5

<variant> 6

<variant> 7

<question1>”Методика” дегеніміз не, қандай тілден енген

<variant> метод гректің методос деген сөзінен шыққан қазақша “зерттеу” жолы деген мағынаны білдіреді

<variant> қазақша іске асыру

<variant> арабша “зерттеу жолы”

<variant> гректің “ақиқатқа жету”

<variant> барлығы дұрыс;

<question1>Қазақ тілін ұғынудың заңдылықтары нешеу

<variant> 7

<variant> 2

<variant> 3

<variant>  1

<variant> 4

<question1>Қазақ тілінде қанша дыбыс бар

<variant> 38

<variant>  40

<variant> 42

<variant> 43

<variant> 45

<question1>Дағды дегеніміз

<variant> әрекеттің адам бойында орналасуы

<variant>  қимыл-әрекет түрлерін айтады;

<variant> заттық-әрекеттің ақыл-ойы

<variant> қимыл-қозғалыс

<variant> сөйлеу

<question1>Сауат ашу кезеңі нешеге бөлінеді

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 7

<variant> 6

<variant>  5

<question1>Тіл дегеніміз

<variant> адамның бір-бірімен қарым-қатнас жасайтын қажетті құралы

<variant> ойлаудің тікелей шындығы

<variant> адамның мінез-құлқы

<variant> ойлаудың негізгі нышаны

<variant> адамның ішкі ойының бір көрінісі

<question1>Қазақ тілі синтаксисін зерттеуде үлес қосқан ғалым

<variant> С. Жиенбаев

<variant> С. Аманжолов

<variant> М. Балақаев

<variant> Т. Қалдыбаев

<variant> Ш. Сарыбаев

<question1>Фонетиканы талдауда қанша талдаудың түрі жүргізіледі

<variant> 4

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 6

<question1>Қазақ тілінен сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстар

<variant> үйірмелер

<variant>  экскурсия

<variant> сайыс сабақ

<variant> топ серуен

<variant> конкурс

<question1>Сөйлемнің неше түрі бар

<variant>  4;

<variant> 2

<variant> 3

<variant>  5

<variant> 7

<question1>Қазақ даласында тұңғыш қыздар мектебін ашқан кім

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant>  Ш. Уәлиханов

<variant> А. Байтұрсынов

<variant> С. Көбеев

<variant> А. Құнанбаев

<question1>Алғашқы кездегі мектептің жалпы сипаты неше сатыдан тұрған

<variant> 2

<variant> 7

<variant> 8

<variant> 4

<variant> 5

<question1>А. Байтұрсынов “Жаңа Әліп-би” еңбегін қай жылы жазды

<variant> 1926ж

<variant> 1927ж

<variant> 1923ж

<variant> 1925ж

<variant> 1921ж

<question1>”Термин” сөзінің анықтамасы

<variant> терім сөз

<variant> ауыстыру

<variant> орналастыру

<variant> талдау

<variant> ыдырату

<question1>“Пауза”ның үш түрін ата

<variant> грамматикалық, логикалық, психологиялық

<variant> фонетикалық, грамматикалық

<variant> грамматикалық, психологиялық

<variant> барлығы дұрыс

<variant> кідіріс

<question1>Тіл үйретудің негізі

<variant> сөздік қорын молайту сөздерді дұрыс айтуға дағдыландыру

<variant> бұл әдіс өте тиімді, мұғалімнің шеберлігіне байланысты

<variant> баланың дарындылық қабілетін анықтау

<variant> қазақ тіліне сүйеніп, ой-өрісін дамытады

<variant>  тілді менгерту жұмысы

<question1>Жазуға негізінен қандай талаптар қойылады

<variant> әріпті дұрыс жазу, дәптердің көлденең сызығынан ауытқымау

<variant> әріптердың элементтерін ұтымды бір тегіс жазу

<variant> әріптердің бірін оңға, бірден солға қисайтып барлық әріпті бірдей  оңға қарай сәл көлбете жазу

<variant> әріптердің сондай-ақ сөздердің арасындағы қашықтықты сақтай отырып жазу

<variant> бірте-бірте жазу қарқынын тездете түсу

<question1>Жазуда баланың көзі мен дәптер аралығындағы қашықтық қанша болуы керек

<variant> 25-30см

<variant> 20-30см

<variant> 40-50см

<variant>  42-32см

<variant> 22-33см

<question1>Кеспе әліппесі не үшін қажет

<variant> буын құрату үшін

<variant> сөз құрату үшін

<variant> сөйлем құрату үшін

<variant> әріпттерді құрату үшін

<variant> дыбыстарды құрату үшін

<question1>Дайындығы әртүрлі балалармен қандай жұмыстар жүргізуге болады

<variant> әліппе серігін қосып материал береді

<variant>ережелеп оқитындарға “Әліппеден” әріптерді қосып оқу тапсырмалары орындатылады

<variant> дайындығы нашар балалармен сабақ үстінде сабақтан тыс уақытта жеке жұмыс жұргізіледі

<variant> баланың жеке ерекшеліктері ескеріледі

<variant> дайындық жұмыстары жүргізіледі

<question1>Қай жылы “Бастауыш оқу методикасы “ жинағында сауат ашуға үйрету негізгі дыбыстық талдау жинақтарының әдістері қай жылы басылды

<variant> 1987ж

<variant> 1954ж

<variant> 1977ж

<variant> 1988ж

<variant> 1888ж

<question1>М. Жұмабаевтың әдістеме саласындағы ғылыми еңбектері

<variant> барлығы дұрыс

<variant>  педагогика

<variant> ана тілі

<variant> жан тәрбиесі

<variant> бастауыш мектепте ана тілін оқытудың методикасы

<question1>Балаларды өздігіненен жұмыс жасауға үйретуде неше мақсат көзделеді

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 5

<variant>  7

<question1>Кітаппен жұмыс жасау, тапсырманы өз беттерімен орындайтын жұмыс түрі

<variant> өздік жұмыс

<variant> бақлау

<variant>  диктант

<variant> мазмұндама

<variant>  шығарма

<question1>Шығарма нешеге бөлінеді

<variant> 4

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 6

<variant> 8

<question1>Кинофильм бойынша шығарма жаздырудың неше түрі бар

<variant> 4

<variant> 8

<variant> 7

<variant> 6

<variant> 5

<question1>Оқушылардың жіберілген қателерін түзету неше жолмен жүргізіледі

<variant> 2

<variant> 7

<variant> 5

<variant> 4

<variant> 8

<question1>Сүрет бойынша жүргізілетін мазмұндаманың неше түрі бар

<variant> 2

<variant> 4

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 7

<question1>”Кино-баланың көру, есту сезімдеріне әсер етеді” деп кім жазды

<variant> Я. А: Коменский

<variant> К. Д. Ушинский

<variant> Толстой

<variant> А. Құнанбаев

<variant>  Ы. Алтынсарин

<question1>Шығарма нені дамытады

<variant> оқушылардың творчествалық қиялын дамытады, тілін ұстартады

<variant> ойлау шегін, қиялын дамытады

<variant> белгілі тақрып бойынша өз ойын дамытады

<variant>  жалқаулықты, дөрекі мінезді жояды

<variant> шығарма жазу-оқуға байланысты

<question1>Дыбыстың жасалуында не  ажыратылады

<variant> барлығы дұрыс

<variant>  ырғағы

<variant> күші

<variant> әуені

<variant> созылыңқылығы

<question1>Дыбыстың күші неге байланысты шығады

<variant> дірілдің қарқынына

<variant> дірілдің ырғағына

<variant>  әуеніне

<variant> ауаның кедергіге ұшырауына

<variant> дыбыс күшіне

<question1>Тілдің өз табиғатына байланысты неше заңдылық бар

<variant> 7

<variant> 3

<variant> 9

<variant>  4

<variant> 8

<question1>Методикалық принцип неше ережеге  байланысты жүзеге асады

<variant> 3

<variant>  4

<variant> 8

<variant>  7

<variant> 5

<question1>Тіліміздегі дыбыстарды дұрыс айтып үйрену қай кезеңде жүзеге асады

<variant> сауат ашу

<variant> матиматика

<variant> қазіргі қазақ тілі

<variant> дүниетану, айналамен танысу

<variant>  тақырыптарға байланысты

<question1>Сөздердің дұрыс айту ережесі
<variant> орфоэпия

<variant> морфология

<variant> орфография

<variant> грамматика

<variant> фонетика

<question1>”Метофора” қандай мағына береді

<variant> ауысу

<variant> әдіс

<variant> аралау

<variant> ойлау

<variant> түсіндіру

<question1>Дидактика дегеніміз не

<variant> білім алу

<variant> оқу, оқыту

<variant>  сапалы білім

<variant> түсінік айту

<variant> ауыша білім

<question1>Бастауыш мектептерде оқытылатын ана тілі пәнінің басты бөлімінің бірі

<variant> фонетика

<variant> грамматика

<variant> морфология

<variant> синтаксис

<variant>  тіл ұстарту

<question1>Эвристикалық әдістің мағанасы

<variant> грек-“таптым”

<variant> парсы-“таптым”

<variant> араб-“таптым”

<variant> орысша-“таптым”

<variant> қазақша-“таптым”

<question1>Дыбыс өтетін орта

<variant> дауыс ырғағы

<variant> дыбыс күші

<variant> ауа кеңістісі

<variant> діріл қарқыны

<variant>  мұрын қуысы

<question1>Адамның құлағы 1 сек ішінде қанша дыбысты қабылдап, есте алады

<variant>  16- дан 20000-ға

<variant> 16-дан 2000-ға

<variant> 16-дан 200-ге

<variant>  13-тен 20000-ға

<variant>  15-тен 2000-ға

<question1>Тіл дыбыстрының артикуляциясына айрықша қатысы бар дыбыстық мүшелерінің бірі

<variant> тамақ

<variant> ерін

<variant> діріл

<variant> ауыз

<variant> мұрын қуысы

<question1> Оқу-жазу процесін талдаудан шығатын негізгі неше қорытынды бар

<variant> 3

<variant> 4

<variant>  5

<variant> 6

<variant>  2

<question1>Ақыл-ой әрекетін ұйымдастыруға қанша талап қойылады

<variant> 5

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 7

<question1>Қазақ даласында білім таратушы көнекті педагог

<variant> А. Қунанбаев

<variant>  Ы. Алтынсарин

<variant> Ш. Уалиханов

<variant> А. Байтурсынов

<variant>  І.   Жансугіров

<question1>Дайындық кезінде қандай амалдарға көп көңіл бөлінеді

<variant> сөздік қорын анықтауға

<variant> оқуға жазуға

<variant>  ауысша түсінік айтуға

<variant> жолдастарын таңдауға

<variant> дүрыс отыруға

<question1>Сауат ашу кезінде жүргізілетін  оқу- тәрбие жүмысының түрлері

<variant> 8

<variant> 9

<variant> 7

<variant> 5

<variant> 4

<question1>Оқу сабақтарының міндеті

<variant> оқуға үйрету

<variant> сезім күиін айыра білуге

<variant>  дүниеге көз қарас қалыптастыру

<variant> білімді саналы меңгеруге

<variant> белсенділіктерін арттыруға

<question1>Оқулықтарға енген материялдар

<variant> көркем очерктер

<variant> ғылыми мақалалар

<variant> жазба және ауыз әдебиеті үлгілері

<variant>  ақын- жазушылар шығармашылығы

<variant>  барлығы дұрыс

<question1>Ауызша сөйлеу, есіту қай нерв байланыстары арқылы өтеді

<variant> кинестезиялық нерв

<variant>  ауа кеңістігі

<variant> қимыл- әрекет арқылы

<variant> сөйлеу арқылы

<variant> анализатор арқылы

<question1>Жазу қимылдары автоматалғанан кеиін жаңа міндет

<variant> сауаты жазуға үйрену

<variant>  жазуға дағдылану

<variant> жазу тілін дамыту

<variant> саналы түрде меңгеру

<variant> жеке басының   жалпы дамуы

<question1>Жазу жүмыстарының мақсаты

<variant> балаларды көркем, анық, дұрыс жазуға үйрету

<variant> фонетикалық принципке сүйенеді

<variant> әріптердің биіктігі біркелкі шығу

<variant> каллиграфиялық жағынан дұрыс жазу

<variant>  партаға қалай отыру ережелері

<question1>Жазуға үйрену үшін  қажетті жағдайлардың  бастылары нешеу

<variant> 4

<variant>  5

<variant> 6

<variant> 3

<variant> 2

<question1>Диктанттың бастауыш мектепке жүргізілетін түрлері нешеу

<variant> 2

<variant> 3

<variant>  4

<variant> 5

<variant>  6

<question1>Адам  психологиясының нәзік сырларын бақылаған кім

<variant> А. С. Макаренеко

<variant> К. Д. Ушинский

<variant> С.Л. Рубинштеин

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant> Толстой

<question1>1-2 сыныпта сөзбе- сөз көшіру

<variant>  механикалық көшіру

<variant> жазу дағдысы

<variant>  жазылуы қиын сөздерді

<variant> буындап  көшіру

<variant> естігенін көшіру

<question1>Оқудың қанша түрі бар

<variant> 4

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 5

<question1>Тексте кездесетін түсініксіз сөздермен ұғымдарды түсіндіру  үшін  қай кезеңде жүргізіледі

<variant> тексте оқуға дайындау кезінде

<variant> шығаманы оқу барысында

<variant> оқып болғаннан  кейін

<variant> әңгімені оқып жатып

<variant> оқымай жатып

<question1>Жоспар жасау жұмысы 2 түрлі жолмен іске асады қандай

<variant>  әңгімені бөлімге бөледі, бөлімдерге ат қоюда

<variant> кезеңдерді бөлімге бөлу

<variant> тақырыпқа ат қою

<variant>  оны тәртіпті жазу

<variant> бірізділікпен жазу

<question1>Оқу сабақтарында қандай көрнекі журналдарды пайдаланады

<variant> кинофильмдер

<variant> диофильмдер

<variant>  картиналар

<variant>  портретер

<variant> оқулықтағы суреттер

<question1>Баланың өздігінен орындалатын жұмыстарының түрлері қандай

<variant>  кітаптың мазмұнымен таныстыру

<variant> шығарманы баланың ішінен оқыту

<variant> жоспар жасау жұмысы

<variant> тапсырманы өңдеу, мақаланың жоспарын жасау

<variant>  оқушылардың үйден орындау жұмысына көңіл аудару

<question1>Партиямыздың Орталық Комитеті қай жылы, қай айда қабылданды

<variant> 1631жылы 25 тамыз

<variant> 1955жылы 26 тамыз

<variant> 1933жылы 5 тамыз

<variant> 1832жылы 25 тамыз

<variant> 1867жылы 24 тамыз

<question1>Қазіргі кезде мектептерде негізгі пән қандай әдістерді қолданады

<variant>  мұғалімінің хабарлауы

<variant> оқушылармен әңгімелесу

<variant> оқушылардың өздігінен істейтін жұмысы

<variant> түсіндіру әдісін

<variant> кітаппен жұмыс істеу әдісі

<question1>Балалардың өздігінен орындайтын жұмыстарының түрлері қандай

<variant> кітаптің мазмұнымен таныстыру

<variant> шығарманы балалардың іштерінен оқыту

<variant>  ережелерді түсіндіру

<variant> анықтамаларды жаттап айту

<variant>  тапсырманы өңдеу

<question1>Жалпы білім беретін қазақ тілі бағдарламасы

<variant> қазақ тілі мазмұны, білім мен дағды берудің көлемін анықтайтын мемлекеттік құжат

<variant>  жоспардың негізгі түрі

<variant>  қазақ тілі пәнінің мазмұны мен міндеттерін анықтайды

<variant> бағдарламаның құрылысын анықтайтын құжат

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Бағдарламада нені белгілейді

<variant>  әр сыныпта өтілетін оқу материалының жылдық көлемін белгілейді

<variant> қазақ тіліндегі ғылыми принциптерін белгілейді

<variant> оқушылардың жас ерекшеліктерін белгілейді

<variant>  материадың жиынтығын белгілейді

<variant>  материалдің көлемін белгілейді

<question1>Бағдарлама неден құралады

<variant> түсінік хат пен курстың мазмұнынан

<variant> қазақ тілінің мақсаты мен міндеттерінен

<variant> материалдың көлемінен

<variant> дидактикалық матирилдардан

<variant> жаңа технологиялардан

<question1>Оқулық

<variant> білім алу құралы

<variant> материлдар жиынтығы

<variant> әр түрлі әдіс тәсілдер жиынтығы

<variant> әр түрлі суреттер жиынтығы

<variant>  көрнекіліктер жиынтығы

<question1>Жазу құралдарына нелер енеді

<variant> графика, алфавит, орфография

<variant> графика, алфавит, орфоэпия

<variant> орфоэпия, орфография

<variant> пунктуация

<variant> сауатты көркем жазу

<question1>Бастауыш сыныптағы жазу сабақтарының мақсаты

<variant> балалардың жазу тілін дағдысын қалыптастыру

<variant>  психологиялық жаттығулар

<variant> кинестезиялық нерв байланыстары

<variant> жазу тілімен ауызша сөйлеу

<variant> анализатор ұштарының күрделі байланысқа түсуі

<question1>Жазуға үйрету үшін қажетті жағдайлар

<variant> 5

<variant> 6

<variant> 7

<variant> 8

<variant> 9

<question1>Жазуға байланысты жаттығу жұмыстары әртүрлі факторларға негізделеді

<variant> көру, қимыл

<variant> диктант

<variant>  жазу жұмыстары

<variant> тіл дамыту

<variant>  ереже

<question1>Диктанттың түрлері

<variant> 8

<variant> 7

<variant> 3

<variant>  4

<variant> 2

<question1>Қазақ тілі оқыту әдістемесі қанша топқа бөлінеді

<variant> 3

<variant> 4

<variant>  5

<variant> 6

<variant> 7

<question1>”Методика” дегеніміз не, қандай тілден енген

<variant> метод гректің методос деген сөзінен шыққан қазақша “зерттеу” жолы деген мағынаны білдіреді

<variant> қазақша іске асыру

<variant> арабша “зерттеу жолы”

<variant> гректің “ақиқатқа жету”

<variant> барлығы дұрыс;

<question1>Қазақ тілін ұғынудың заңдылықтары нешеу

<variant> 7

<variant> 2

<variant> 3

<variant>  1;  <variant> 4

<question1>Қазақ тілінде қанша дыбыс бар

<variant> 38

<variant>  40

<variant> 42

<variant> 43

<variant> 45

<question1>Дағды дегеніміз

<variant> әрекеттің адам бойында орналасуы

<variant>  қимыл-әрекет түрлерін айтады

<variant> заттық-әрекеттің ақыл-ойы

<variant> қимыл-қозғалыс

<variant> сөйлеу

<question1>Сауат ашу кезеңі нешеге бөлінеді

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 7

<variant> 6

<variant>  5

<question1>Тіл дегеніміз

<variant> адамның бір-бірімен қарым-қатнас жасайтын қажетті құралы

<variant> ойлаудің тікелей шындығы

<variant> адамның мінез-құлқы

<variant> ойлаудың негізгі нышаны

<variant> адамның ішкі ойының бір көрінісі

<question1>Қазақ тілі синтаксисін зерттеуде үлес қосқан ғалым

<variant> С. Жиенбаев

<variant> С. Аманжолов

<variant> М. Балақаев

<variant> Т. Қалдыбаев

<variant> Ш. Сарыбаев

<question1>Фонетиканы талдауда қанша талдаудың түрі жүргізіледі

<variant> 4

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 6

<question1>Қазақ тілінен сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстар

<variant> үйірмелер

<variant>  экскурсия

<variant> сайыс сабақ

<variant> топ серуен

<variant> конкурс

<question1>Зерттеу әдістері тексеру объектісіне қарай  неше түрге бөлінеді

<variant> 6

<variant>  8

<variant>  4

<variant> 2

<variant> 1

<question1>Қазақ тілі сабағын ұйымдастырылатын түрлері

<variant> бекіту сабағы

<variant> жаңа сабақ

<variant> тексеру сабағы

<variant>  біріктіру сабағы

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Сабақ жоспары өзінің мақсатына қарай неше түрге бөлінеді

<variant> 2

<variant>  3

<variant>  4

<variant> 5

<variant> 1

<question1>Сабақ жоспары құрылымдық жағына қарай бөлінуі

<variant>  Жай жоспар

<variant> Күнтізбелік жоспар

<variant> Күнделікті жоспар

<variant> Сабақ жоспары

<variant>  Барлығы дұрыс

<question1>Мектепте оқытылатын лексика курсы неше бөлімнен тұрады

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 5

<variant> 7

<question1>Оқытудың берік тиянақты болу принципі

<variant> толық түсіну

<variant> саналы меңгеру

<variant> оқушының ойын ғылыми негізде дамыту

<variant> тілдік материалды жаттап алу

<variant> материалды меңгеру

<question1>Оқушылардың практикалық дағдысын қалыптастыратын амал

<variant> мысал

<variant>  есте сақтау

<variant> сөйлеу

<variant> іштей ойлау

<variant> ойлау

<question>Адамның нерв жүйесінің даму ерекшеліктері

<variant> өзіне — өзі

<variant> қозғалыссыз

<variant> ұйықтауда

<variant> өзін қоршаған ортамен үздіксіз байланысуда

<variant> бір жүйеде

 

ОРТАША СҰРАҚТАР: 72

 

<question2>Сабақ түсіндіруде оқушының өзіне  істететін жұмыс

<variant> бос отырғызу

<variant> ойландыру

<variant>  мысал ойлату

<variant> қайталау

<variant>  жазба жұмысы

<question2>Оқытудың жүйелілік принципі

<variant>  кез – келген жерден оқыту

<variant> ережеге сүйену

<variant> сөйлемдер құрау

<variant> бірізбен сатылай оқыту

<variant> мысалмен жұмыс

<question2>Әдістемеге көп еңбек сіңірген ғалым

<variant> А. Ысқақов

<variant> М. Дүйсенбаева

<variant> А. Айғабылов

<variant> Д. Әлімжанов

<variant> Ш. Сарыбаев

<question2>Тіл мамандары 20-30ж айналысқан сала

<variant> сын

<variant> сөйлем талдау

<variant> тіл оқулықтар, сөздіктер

<variant> әдебиет

<variant> тарих

<question2>Қазақ тілі бағдарламасы қалай құрылады

<variant> ғылыми принцип

<variant>  мысалдар

<variant> өз бетінше

<variant> әңгімелесу негізінде

<variant> жаттығу арқылы

<question2>Қазақ тілі сабақтарында жиі қолданылатын көрнекілік

<variant> дамыта оқыту

<variant> мысалдармен

<variant> тілдік материалдар

<variant> таблица

<variant> өз бетінше жұмыс

<question2>Оқулықта басты көңіл бөлетін құбылыс

<variant> сөйлей білу

<variant> тұжырым жасау

<variant>  тіл дамыта байланыстырып сөйлеу

<variant>  мысал табу

<variant> жаттығу орындау

<question2>Сөз мағынасын өткенде немен жұмыс істеу керек

<variant> суретпен

<variant> есеппен

<variant>  сөздікпен

<variant> мысалмен

<variant> жазумен

<question2>Буын үндестігімен оқытуда көңіл бөлетін нәрсе

<variant>  сауаттылығы

<variant> қабілеті

<variant>  психологиясы

<variant> жасы

<variant>  ұстамдылығы

<question2>Түбір сөзді оқытуда пайдаланылатын нәрсе

<variant> есеп

<variant> ой

<variant>  әңгіме

<variant> сөз тіркесі

<variant> көрнекілік

<question2>Пәнаралық байланыс неден басталған жөн

<variant> күнтізбелік жоспардан

<variant> оқулықтан

<variant> жаттығу жұмысынан

<variant>  сұрақ-жауап әдісінен

<variant> әңгімелеуден

<question2>Тілдік қатынас құралын түсіндіру

<variant> тәрбиелеуде

<variant> сөйлем талдауда

<variant> оқуда

<variant> қайталауда

<variant> пікір алысуда

<question2>Морфология мен синтаксис қалай оқытылады

<variant>  жеке дара

<variant> жүйе бойынша

<variant> бір-бірімен ұштастырылып

<variant> жеке талданып

<variant> тәрбиелену

<question2>Ана тілін оқытатын мұғалімнің ең жақын болатын нәрсесі

<variant> логика

<variant> жазу

<variant> жаттығу

<variant> оқыту

<variant> тәрбиелеу

<question2>Мәнерлеп оқыту әдісін қажет ететін тақырып

<variant> талдау

<variant> екпін

<variant> сөздік жұмыс

<variant> дыбыстық талдау

<variant> тәрбие

<question2>Семантикалық принцип

<variant> сөздің тарихы

<variant> сөзді орнына қарай айқындау

<variant> мағыналарды салыстыру

<variant> сөзді өмірмен ұштастыру

<variant> сөздің шығу тегі

<question2>Диахрониялық принцип

<variant>  сөздің шығу, пайда болу тарихын көрсету

<variant> сөзді қолдану

<variant> талдау

<variant> қайталау

<variant> сөздерді жіктеу

<question2>Жаңа сабақты түсіндіру нені қажет етеді

<variant> жатық сөйлеуді

<variant> қызыға жұмыс істеуді

<variant> дыбыс заңдылығын дұрыс түсінуде

<variant> оқулықтағы материалдың берілуін негізге алуды

<variant> сөйлеу дағдысына үйретуді

<question2>Диктант түрлерінің саны

<variant> бір

<variant> екі

<variant>  үш

<variant> тоғыз

<variant> бес

<question2>Ескерту, іріктеу, үнсіз, түсіндіру, шығармашылық, ерікті, бақылау, тексеру, қайталау-деген сөздер оқытудың қай түріне тән

<variant> ауызша

<variant>  жазбаша

<variant>  диктант

<variant> шығарма

<variant>  мазмұндама

<question2>Оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі

<variant> дыбыс жүйесі

<variant> сөйлем түрлері

<variant>  мәтін

<variant>  тәрбиелеу

<variant>  сабақ

<question2>Байқау, баяндау әдістері қай пәнге тән

<variant> тарих

<variant> әдебиет

<variant>  тіл

<variant> логика

<variant> әдістеме

<question2>Ы. Алтынсарин кімнің еңбектеріне сүйеніп, бастауыш сыныптарға оқулықтар жазды

<variant> Ушинский

<variant>  Каменский

<variant> Макаренко

<variant> Павлов

<variant> Ж. Руссо

<question2>Сауат ашу кезінде баланың бар зейіні неде болады

<variant> жеке әріптерде

<variant> буындап оқуда

<variant> әріптердің таңбалауында

<variant> қозғалыста

<variant> суретте

<question2>Сабақтың кең тараған түрі

<variant> біріккен сабақ

<variant> бекіту сабағы

<variant> талдау сабағы

<variant> жаңа материалды түсіндіру

<variant> қайталау сабағы

<question2>Жаңа сабақ қандай әдіс арқылы өте тиімді

<variant> әңгіме әдісі, түсіндіру әдісі

<variant> сұрақ-жауап әдісі

<variant> тест әдісі

<variant> бақылау әдісі

<variant>  көрнекілік әдісі

<question2>Алғаш балалар мектепке келген күннен бастап нелермен танысады

<variant> отанның өмірімен, халықтың тұрмыс тіршілігімен

<variant> ата-анасымен

<variant> айналамен

<variant> жолдастарымен

<variant> техникамен

<question2>Бастауыш мектептегі оқу мақсаты неше топқа бөлінеді

<variant> 9

<variant> 3

<variant> 2

<variant> 5

<variant> 4

<question2>Мектепте жүргізілетін шығарма дегеніміз

<variant> белгілі бір тақырып бойынша өз ойын жоспарлы түрде баяндау

<variant> оқушы тақырып бойынша тексті өзінше құрап, өзгеше жазылуы

<variant> түсінікті түрде, жүйелі әңгімелеп берілуі

<variant> оқышылар өмірде көрген білгендерін тақырып ауқымына түсірілуі

<variant> оқушылар өз бетінше жазуы

<question2>Ертегілер оқу арқылы оқушылар нені бойына сіңіреді

<variant> қарапайымдылықты, кішіпейілділікті, қайырымдылықты, адалдық сияқты қасиеттерді

<variant> адамдармен қалай сөйлесуді

<variant> қайырымдылықты

<variant> жиіркенуді

<variant> қорқынышты

<question2>Сыныптан тыс оқуды белсенді ұйымдастырушы кім болуға тиіс

<variant> мұғалім

<variant>  практикант

<variant> ата-ана

<variant> директор

<variant> оқушы

<question2>Балаларды өздіктерінен жұмыс жасауға үйретуде негізінен екі түрлі мақсат көзделеді олар қандай

<variant> кітаппен жұмыс жасауға дағдыландыру, тапсырманы өз беттерімен орындауға үйрету

<variant> дәптермен жұмыс істеу

<variant> тапсырманы өз бетінше орындау

<variant> жазба жұмыспен айналысу

<variant> оқуға дағдылану

<question2>Салыстырмалы әдісті қандай сипатта жүргізуге болады

<variant> әртүрлі

<variant> жалпылай

<variant> бірыңғай

<variant> бірізділік

<variant> жеке

<question2>Мұғалімнің оқыту процесіндегі міндеті

<variant> балалардың анық есітіп қабылдауы мен сөйлеу қабілетін дамыту

<variant>  ойлау қабілетін дамыту

<variant> тілін дамыту

<variant> пікірлесуін

<variant>  түсінігін

<question2>Оқушылардың дағдысын қалыптастыруда жұмыстың неше түрі орындалады

<variant>  9

<variant> 3

<variant>  6

<variant> 5

<variant> 2

<question2>Қазақ даласында білім таратушы көрнекті педагог Ы. Алтынсарин кімнің еңбектеріне сүйеніп, қазактің бастауыш мектептерне оқулықтар жазды

<variant> Ушинский

<variant>  Крупская

<variant> Макаренк

<variant>  Толстой

<variant> Илминский

<question2>Нешінші ғасырда сауат ашу жұмысы буын және тұтас сөз әдісі бойынша жүргізілді

<variant> ХІХ-ХХғғ

<variant> ХХғ

<variant> ХІХғ

<variant> ХІVғ

<variant> ХХІғ

<question2>Граматикалық ережелердің көпшілігі оқулықтарда қандай түрде беріледі

<variant> анықтама түрінде беріледі

<variant> жазба ретде беріледі

<variant> көрнекілік ретіде берледі

<variant>  ауызша ретінде беріледі

<variant>  ереже түрде беріледі

<question2>Фонетикалық жаттығулар арқылы кейбір баланың қандай дыбыстарды шатастырып айта алмаулары кездеседі

<variant> с, ш, р, л, ж,з

<variant>  с, ш, р, л

<variant>  қ ж, р, л, с

<variant> д, а, н, с

<variant> в, ж, щ, я

<question2>Мазмұны жағынан морфологиялық жаттығулар неше түрге бөлінеді

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 5

<variant>  1

<question2>Бастауыш мектептегі оқу сабақтың мақсаты неше топқа бөлінеді

<variant> 9

<variant> 3

<variant> 6

<variant> 10

<variant> 7

<question2>Белгіліден белгісізге қарай оқыту ережесі

<variant> оқытудағы таным процесінің негізі болып табылады

<variant> белгілі бір ізгілікті көздейді

<variant> көбінесе материалдың орналастыру тәртібі арқылы көрінеді

<variant> оқушыларға саналы оқуға үйрету

<variant> оқушыларды тәрбиелеу

<question2>Жақыннан алысқа қарай оқыту

<variant> көбнесе материалдың орналастыру тәртібі арқылы көрінеді

<variant> белгілі бір ізглікті көздейді                                                                                                                 <variant> оқытуда таным процесінің негізі болып табылады

<variant> оқушыларға саналы оқуға үйрету

<variant> материлды толық жеткізу

<question2>Атақты физик М. Лауэ оқу білім жайында не дейді

<variant> білім бүкіл оқығандардың ұмытылып қалғанда, бойында сақталатыны

<variant> білім, сенім, әдеп, дағды, бағыт

<variant> білім бұл сезімге әсер ететін күш

<variant>  оқусыз білім жоқ-білімсіз –күнің жоқ

<variant> білімдінің күші-жарық

<question2>Сауат ашу кезінде пайдаланатын түрлі дидактикалық материалдың ең негізгісі

<variant> сөздердің дыбыстық құрамын талдау және кесте қағаздарға әріптің жартысы мен қалған жартылары

<variant> сөздің дыбыстық құрамы және дөңгелек сызықпен жазу

<variant>  буын, сөз, сөйлемді талдау жинақтау

<variant> әрбір әріптің,суреттің, заттың атауы

<variant> сөз құрастыру, буынды оқу

<question2>Мұғалімнің оқу процесіндегі міндетті

<variant> баланың анық естіп, қабылдауы мен сөйлеу қабілетін дамыту

<variant>  мұғалім материалды оқулық, жазба жұмыстары

<variant> зейін, ерік, қиялы т. б

<variant> оқуға, жазуға әзірлік жасау

<variant> талдау-жинақтау

<question2> Грамматика сабағындағы тіл дамыту жұмыстарында қандай әдістер  қолданылады

<variant> мұғалімнің хабарлау, оқушылармен әңгімелесу, өздігінен ізденетін жұмысы

<variant> мұғалімнің оқу материалы, оқулық жазба жұмыстары

<variant> лабароториалық оқулығы

<variant>  магнитафон, грампластинка, диафильм

<variant> таблицалар, жаттығу жұмыстары

<variant> теориялық білімдерін практикалық дағды қалыптастыру

<question2>Бала жазғанда көзі мен дәптер аралығындағы қашықтық қанша  см болуы тиіс

<variant> 25-30см

<variant> 15-20см

<variant> 18-20см

<variant> 30-35см

<variant> 10-15см

<question2>Дидактиканың күрделі бір шарты

<variant> оқытудың жүйелілігі мен сабақтастығы

<variant> оқытудың берік негізі

<variant> ұғымына сай болуы

<variant> өз бетімен оқуы

<variant> дағды қалыптасуы

<question2>Грамматикалық жаттығулар оқушылардың қандай тілдік материалдармен жұмыс жасауға үйретеді

<variant> барлығымен

<variant> морфологиялық

<variant> фонетикалық

<variant> лексикалық

<variant>  синтаксистік; лексикалық

<question2>Грамматиканы оқытуда қай әдістің мәні күшті

<variant> жаттығу

<variant> көрнекілік

<variant> ережелер

<variant> кестелер, сызбалар

<variant> дыбыстарды айыру

<question2>Пресс-конференция сабағы көлеміне қарай нешеге бөлінеді

<variant> 2

<variant>  3

<variant> 4

<variant> 5
<variant> 7

<question2> Морфологиялық жаттығулардың міндеті

<variant> ана тілінің морфологиялық құрылысын саналы түрде меңгерту

<variant> ана тілінің дыбыстық жүйесін меңгерту

<variant> ана тілінің лексикасын меңгерту

<variant> ана тілінің фонетикасын меңгерту

<variant> барлығы дұрыс

<question2>  Көрнекілік принципін теориялық жағынан бірінші болып негіздеген педагог

<variant> Я.А.Каменский

<variant> Макаренко

<variant> А.Байтұрсынов

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant> М.И. Павлов

<question2>  Сабақтың кең тараған түрі

<variant> біріккен сабақ

<variant> бекіту сабағы

<variant> талдау сабағы

<variant> жаңа материалды түсіндіру

<variant> қайталау сабағы

<question2>  Жаңа сабақ қандай әдіс арқылы өте тиімді

<variant> әңгіме әдісі, түсіндіру әдісі

<variant> сұрақ-жауап әдісі

<variant> тест әдісі

<variant> бақылау әдісі

<variant> көрнекілік әдісі

<question2> Оқушыларды орфографиялық ережелерді меңгеруі үшін қандай ережелерге тығыз ұштасып жүргізіледі

<variant> грамматикалық

<variant> морфологиялық

<variant> синтаксистік

<variant> пунктуациялық

<variant> теориялық

<question2>  Жалпы білім беретін бастауыш мектептегі грамматика курсының алға қойған ең басты мақсаты не

<variant> оқушыларға ана тілінің заңдарын грамматикалық құрылыс ерекшеліктерін білгізу, олардың байланыстарын меңгерту

<variant> оқушылар оқу материалдарын әр тараптан түсінуі

<variant>оқушылар ережелерді өздігінен жасай алатын дағдыларға үйренуі

<variant>оқушылардың орфографиялық ережелерді тек құрғақ жаттамай меңгерілген білім дәрежелерін оқушылар жазба жұмыстарында пайдалану

<variant>оқушылар білім нәтижесін санасына сіңіру

<question2>  Оқушылар бастауыш сыныптарда нені меңгереді

<variant>ана тілінің негізгі нормасын

<variant>топтауды

<variant>талдауды

<variant>салыстыруды

<variant> тіл құбылыстарды байқай алуды

<question2>Балаларды өздіктерінен жұмыс жасауға үйретуде негізінен екі түрлі мақсат көзделеді олар қөндай?

<variant> кітаппен жұмыс жасауға дағдыландыру, тапсырманы өз беттерімен орындауға үйрету

<variant> дәптермен жұмыс істеу

<variant>тапсырманы өз бетінше орындау

<variant> жазба жұмыспен айналысу

<variant>оқуға дағдылану

<question2>Зерттеу әдістері тексеру объектісіне қарай  неше түрге бөлінеді

<variant>6

<variant>8

<variant>4

<variant>2

<variant>10

<question2>Қазақ тілі сабағын ұйымдастырылатын түрлері

<variant>бекіту сабағы

<variant>жаңа сабақ

<variant>тексеру сабағы

<variant>біріктіру сабағы

<variant>барлығы дұрыс

<question2>Сабақ жоспары өзінің мақсатына қарай неше түрге бөлінеді

<variant>2

<variant>3

<variant>4

<variant>5

<variant>1

<question2>Сабақ жоспары құрылымдық жағына қарай бөлінуі

<variant>Жай жоспар

<variant>Күнтізбелік жоспар

<variant>Күнделікті жоспар

<variant>Сабақ жоспары

<variant>Барлығы дұрыс

<question2>Оқытудың берік тиянақты болу принципі

<variant>толық түсіну

<variant>саналы меңгеру

<variant>оқушының ойын ғылыми негізде дамыту

<variant>тілдік материалды жаттап алу

<variant>материалды меңгеру

<question2>Оқушылардың практикалық дағдысын қалыптастыратын амал

<variant>мысал

<variant>есте сақтау

<variant>сөйлеу

<variant>іштей ойлау

<variant>ойлау

<question2>Адамның нерв жүйесінің даму ерекшеліктері

<variant> өзін қоршаған ортамен үздіксіз байланысуда

<variant>қозғалыссыз

<variant>ұйықтауда

<variant> өзіне — өзі

<variant>бір жүйеде

<question2>Сабақ түсіндіруде оқушының өзіне  істететін жұмыс

<variant>бос отырғызу

<variant>ойландыру

<variant>мысал ойлату

<variant>қайталау

<variant>жазба жұмысы

<question2>Оқытудың жүйелілік принципі

<variant>кез – келген жерден оқыту

<variant>ережеге сүйену

<variant>сөйлемдер құрау

<variant>бірізбен сатылай оқыту

<variant>мысалмен жұмыс

<question2>Әдістемеге көп еңбек сіңірген ғалым

<variant>А. Ысқақов

<variant>М. Дүйсенбаева

<variant>А. Айғабылов

<variant>Д. Әлімжанов

<variant>Ш. Сарыбаев

<question2>Тіл мамандары 20-30ж айналысқан сала

<variant>сын

<variant>сөйлем талдау

<variant>тіл оқулықтар, сөздіктер

<variant>әдебиет

<variant>тарих

<question2>Қазақ тілі бағдарламасы қалай құрылады

<variant>ғылыми принцип

<variant>мысалдар

<variant>өз бетінше

<variant>әңгімелесу негізінде

<variant>жаттығу арқылы

 

КҮРДЕЛІ   СҰРАҚТАР: 72

 

<question3>Жаттығудың қандай түрлері бар

<variant> сөз тұлғасын оқу барысындағы жаттығулар

<variant> сөз таптарын оқу барысындағы жатығулар

<variant>  текстен керекті сөздерді талқылау

<variant> керексіз  сөздерді қосып, өздіктерінен сөйлем немесе әңгіме құрастыру

<variant> сөздердің мағанасын түсініп,сөйлемдегі қызметін байланыстыру

<question3>Граматикалық талдаудың түрлері қандай

<variant> фонетикалық,морфологиялық

<variant> синтасистік

<variant> аралас талдау

<variant> көлемі жағынан толық талдау

<variant> ішінара талдау

<question3>Мұғалімнің оқыту процесіндегі міндеті

<variant> баланың анық есітіп, қабылдау мен сөйлеуі

<variant> қажетті сөздерді үйрете білу

<variant> ұқсас бөлшектерді ажыратып жазу

<variant> талаптарды басшылыққа ала отырып,тақырыпқа талдау жасау

<variant> жаңа материалды өткен материалмен байланыстыру

<question3>Қазақ тілі методикасының ғылыми негізі қай дәуірден басталады

<variant> октябрь революциясына дейінгі дәуірде

<variant> 1935ж

<variant> 1937ж
<variant>  1935ж

<variant> октябрь революциясынан кейінгі дәуірде

<question3>С.Жиенбаевтың “Грамматикалық таблицалар” жинағы қай жылы басылып шықты

<variant> 1944ж

<variant> 1939ж

<variant> 1941ж

<variant> 1949ж

<variant>  1946ж

<question3>Қазақ тілі сабақтарын қай-қайсында болмасын үй тапсырмасын тексеру мен жаңа сабақты түсіндіру жүргізіледі.Бұл қандай сабақ

<variant> біріккен сабақ

<variant> аралас сабақ

<variant> қайталау сабағы

<variant> тексеру сабағы

<variant> бекіту сабағы

<question3>Сабақтың қандай түрлері бар

<variant> жаңа материалды түсіндіру сабағы

<variant>  оқушылардың білімін бекіту сабағы

<variant>  оқылған материалды қайталау

<variant> оқушылардың білімін дағдысын қалыптастыру

<variant> талдау сабағы

<question3>Қазақ тілі сабақтарына қандай дидактикалық талаптар қойылады

<variant> қазақ тілі сабақтарында таблица,схема зерттеулер, заттар т.б түрлі көрнекі құралдарды кең қолданылуы

<variant> материалдарды түсіндіруде жаңа материал өткен материалмен байлланыстыру

<variant> сабақтың тақырыбымен мақсатына оқушылар анық түсіну қажет

<variant> жаттығудың формасымен түрлері мейлінше түрлендіріп отырыуы тиіс

<variant> әр сабақты өткенде материалды қайталайды

<question3>Дидактика ұғымы

<variant> оқытудың тиянақтылығы

<variant> оқытудың теориясы

<variant>  оқытудың көрнекілігі

<variant> дамыта оқыту

<variant> оқушыларға көмекші құрал

<question3>Қазақ тілі әдістемесінің синтаксис саласын зерттеуші әдіскер

<variant>  Х. Арғынов

<variant> С. Рахметова

<variant> А. Ысқақов

<variant>  І. Кеңесбаев

<variant>  М. Балақаев

<question3>Әдістеменің негізін салушы әдіскер

<variant> А. Ысқақов

<variant>  І. Кеңесбаев

<variant> М. Балақаев

<variant> Ә. Төлеуов

<variant> И.Ұйқыбаев

<question3>Әдістеме қалай дамыды

<variant> мысал, жаттығу арқылы

<variant> өздігінен

<variant> ән аралық

<variant> жаттығу арқылы

<variant> озат тәжірибеден

<question3>Қазақ тілі әдістемесінің лексика бөлімі зерттелене бастаған жыл

<variant> 1978ж

<variant> 1980ж

<variant> 1960ж

<variant> 1968ж

<variant> 1936ж

<question3>Ш. Сарыбаевтың қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері кітабы шыққан жыл

<variant> 1956ж

<variant>  1962ж

<variant>  1936ж

<variant> 1948ж

<variant> 1950ж

<question3>“Қазақ тілі методикасы” атты еңбектің 2-ші бөлімі жарық көрген жыл

<variant> 1936ж

<variant> 1943ж

<variant> 1952ж

<variant> 1946ж

<variant> 1940ж

<question3>Сөздерді оқытуда байқайтын, олардың бойына жарыса жүретін заңдылықтар

<variant> ой

<variant> лексикалық және грамматикалық заңдылық

<variant> пікір

<variant>  тәрбие

<variant> логика

<question3>Морфологиялық заңдылықты оқыту қалай жүргізіледі

<variant> дидактикалық принцип негізінде

<variant> белгілі бір мақсатты

<variant> бір жүйеде

<variant> бір пән бойынша

<variant>  тәрбиеде

<question3>Қазақ тілінің тарауларының оқытылу түрі

<variant> өзара бірлікте

<variant> жеке дара

<variant> қиылыстырыла

<variant>  тәрбиелеу

<variant> ғылыми тұрғыда

<question3>Сөз таптары қанша топқа бөлініп оқытылады

<variant> бір

<variant>  бес

<variant> төрт

<variant> үш

<variant> жеті

<question3>Фонетикалық әдістемесін зерттеген әдіскер

<variant> М. Дүйсебаева

<variant> Д. Әлімжанов

<variant> Ш. Сарыбаев

<variant> А. Исабаев

<variant> Б. Құлмағанбетова

<question3>“ Орфографиялық сөздік ” еңбегінің авторы

<variant> М. Дүйсебаева

<variant> Д. Әлімжанов

<variant>  Ш. Сарыбаев

<variant> А. Исабаев

<variant> Б. Құлмағанбетова

<question3>Семантикалық принцип

<variant> сөздің тарихы

<variant>  сөзді орнына қарай айқындау

<variant> мағыналарды салыстыру

<variant> сөзді өмірмен ұштастыру

<variant> сөздің шығу тегі

<question3>Қазақ тілі сабағын ұйымдастыру түрлерінің саны

<variant> бір

<variant> екі

<variant> үш

<variant> төрт

<variant>  бес

<question3>Әдіскер С. Жиенбаевтың еңбегі

<variant> грамматикалық таблицалар

<variant> талдау түрі

<variant> бастауыш мектеп

<variant> үлкендерге хат

<variant>  жаттығу мен емле

<question3>“ Пунктуацияны оқыту жолдары” еңбегінің авторы

<variant> Ә. Хасенов

<variant> Ш. Әуелбаев

<variant>  Ы. Маманов

<variant> Д. Әлімжанов

<variant>  И. Ұйықбаев

<question3>Көрнекілік принципін теориялық жағынан бірінші болып негіздеген педагог

<variant> Я.А.Каменский

<variant> Макаренко

<variant> А.Байтұрсынов

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant> М.И. Павлов

<question3>Сауат ашу жұмысы буын және тұтас сөз әдісі қай ғасырдан бастап жүргізіле бастады

<variant>ХІХ – ХХ ғасыр

<variant>ХІХ ғасырдың соңы

<variant>ХХ ғасырдың басы

<variant> ХҮІІІ ғ. 2-жартысы

<variant> ХҮІІІғ. 90- жылдары

<question3>Оқушы оқуға, жазуға үйрену барысында меңгеруге тиісті ең басты процестер

<variant>сөзді буынға, буынды дыбысқа ажырату және керісінше, дыбыстардан буыннан сөз құрастыру

<variant>әріпті дұрыс айта білу

<variant>буындап оқу

<variant> суретке қарап әңгімелеу

<variant>сауатты жаза білу

<question3>Балалардың өздігінен орындайтын жұмыстардың түрлері қанша

<variant>бесеу

<variant>біреу

<variant>үшеу

<variant>төртеу

<variant>алтау

<question3>Сыныптан тыс жұмыстар өзінің формасы жағынан бірнеше топқа бөлінеді қандай

<variant> топтық, көпшілікті, жеке

<variant> бірыңғай

<variant> дара

<variant> жалпылай

<variant>бірізділік

<question3>Қазақ тілінен грамматика мен жазу сабақтарының бастылары нешеу

<variant>бесеу

<variant> үшеу

<variant>төртеу

<variant>алтау

<variant>біреу

<question3>Оқушыларды орфографиялық ережелерді меңгеруі үшін қандай ережелерге тығыз ұштасып жүргізіледі

<variant>грамматикалық

<variant> морфологиялық

<variant>синтаксистік

<variant>пунктуациялық

<variant>теориялық

<question3>Жалпы білім беретін бастауыш мектептегі грамматика курсының алға қойған ең басты мақсаты не

<variant>оқушыларға ана тілінің заңдарын грамматикалық құрылыс ерекшеліктерін білгізу, олардың байланыстарын меңгерту

<variant>оқушылар оқу материалдарын әр тараптан түсінуі

<variant>оқушылар ережелерді өздігінен жасай алатын дағдыларға үйренуі

<variant>оқушылардың орфографиялық ережелерді тек құрғақ жаттамай меңгерілген білім дәрежелерін оқушылар жазба жұмыстарында пайдалану

<variant>оқушылар білім нәтижесін санасына сіңіру

<question3>Оқушылар бастауыш сыныптарда нені меңгереді

<variant>ана тілінің негізгі нормасын

<variant> топтауды

<variant>талдауды

<variant>салыстыруды

<variant>тіл құбылыстарды байқай алуды

<question3>Орыстың қай ғалымының сөзімен айтқанда “ Ертегі оқушыны халық қазынасына ендіреді, халық рухымен араластырады”

<variant>Ушинский

<variant>Макаренко

<variant>Добролюбов

<variant>Крупская

<variant>Лермонтов

<question3>Мектеп оқушыларына қазақ тілінен білім беруде тілдік материалды меңгертудің сатылы басқыштары қандай қызмет атқарады

<variant>меңгерудің аналитикалық — синтетикалық басқышы;

<variant>нақты материалдарды меңгеру

<variant>материалдан тиісті қорытында шығару

<variant>оқушылар зейінін объектіге аудару

<variant>есті және ерікті белгілі дәрежеде көмектесуі

<question3>Оқушылар зейінін өтіліп отырған объектіге аударып оны жақсы меңгеруге көмектеседі, оқушылардың саналы түрде қолдана білу мүмкіндігін жасайды, оқушылар сөздерді өз орнына қолданып, тіл мәдениетін дамытатын қай әдіс

<variant>салыстырмалы әдіс

<variant>жаттығу әдісі

<variant>кітаппен жұмыс істеу әдісі

<variant>көрнекілік әдісі

<variant>шығарма жаздыру әдісі

<question3>ХІХғ нешінші жылдарындағы прогресшіл педагогтарға ортақ болған өзекті мәселе бастауыш халық мектебінің оқу мазмұны еді

<variant>60-70 жылдар

<variant>80-90 жылдар

<variant>90 жылдар

<variant>60 жылдар

<variant>70 жылдар

<question3>Формалық белгілерді жинақтап, талдап сол категориялардың басқалардан қандай ерекшелігін көрсету үшін пайдалану керек

<variant>семантикалық, морфологиялық, синтаксистік

<variant> орфография, орфоэпия

<variant>семантикалық, грамматикалық

<variant>синтаксистік

<variant>пунктуациялық

<question3>Грамматикалық жаттығулар оқушылардың мынандай тілдік материалын жұмыс жасауына қарай бөлінеді

<variant>барлығы дұрыс

<variant>морфологиялық

<variant>фонетикалық

<variant>синтаксистик

<variant>лексикалық

<question3>Баланың сапалы қызметінің формалары мен даму заңдылықтарын білу және сол процеске, белгілі бағытқа мақсат көздеп, әсер етуде кімнің ақылы зор

<variant>мұғалімнің міндеті

<variant>мұғалімнің хабарлауы

<variant>қоршаған орта

<variant>ата-ананың міндеті

<variant>өздіктерінен жұмыс істеуі

<question3>Текстегі сөздерді қалай болса, солай бастырмалатып немесе сөздердің ара жігін айырмай оқу- қай оқу түріне жатады

<variant>шапшаң оқу

<variant>мазмұндама

<variant>әңгіме

<variant>мәнерлеп оқу

<variant> шығарма

<question3>1940 жылы жарық көрген “Бастауыш мектепте қазақ тілінің методикасының “авторы кім

<variant>Ғ. Бегалиев

<variant> Ш. Сарыбаев

<variant>И. Ұйықбаев

<variant>Б. Кәтенбаев

<variant>Б. Кәтенбаева

<question3>Қазақ тілі методикасының лексика бөлімінде нешінші жылдан бастап зерттеле бастады

<variant>1978ж

<variant>1972ж

<variant>1974ж

<variant>1916ж

<variant>1980ж

<question3>Қазақ тіліндегі құрмалас сөйлем синтаксисін теориялық жақтан кім зерттеген

<variant>Х. Арғынов

<variant>М. Дүйсенбаева

<variant>А. Исабаев

<variant>С. Жиенбаев

<variant>Ш. Сарыбаев

<question3>Сөзді үйрету барысында балалар қандай амалдарға дағдыланады

<variant>сөздің мағынасын айту

<variant>сөзді қандай мағынада қолдануға болатынын айту

<variant>осы мағынаны тағы қандай сөздермен білдіруге болатынын айту

<variant> сөздегі лексикалық құралдарды дұрыс пайдалану

<variant> мағына жағынан ұқсаснемесе қарама-қарсы сөздердің қолдануын аңғарту

<question3>Сауат ашу кезінде баланың бойында қандай шеберліктер қалыптасады

<variant>дыбастарды орын-орнына қойып сөз құрастыру

<variant>сөздегі жуан белгі (ъ) және жеңішкелік белгіні (ь) айыра білуін

<variant>қандай да болмасын тіркесіп келген дыбыстардан құралған сөздерді оқи алу

<variant>қарапайым текстерді мұғалімнің сұрағы бйынша айтып беру

<variant> қысқа сөздерді жатқа айту

<question3>Сауат ашу кезеңінде балаларда қандай дағдылар қалыптасады

<variant>сөздерді буынға және тұтас сөздерді дұрыс оқу

<variant>көлемі шағын текстерді саналы түрде оқу

<variant>жазған сөздерін тексеріп оқу

<variant>әріптерді бір-бірімен жалғастырып байланыстырып жазу

<variant>барлығы дұрыс

<question3>ХІХ ғ 60 жылдарындағы қазақ даласында білім таратушы көрнекті педагог

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant>Н. Д. Ушинский

<variant>А. Байтұрсынов

<variant>Б. Момүшұлы

<variant>А. Құнанбаев

<question3>Синтаксистің көрнекі құралдарына қандай талаптар қойылады

<variant>әрбір көрнекі құралдар оқушылар назарын бір объектіге аударуға тиіс

<variant>әрбір көрнекі құралдарды бейнелеп көрсету

<variant> әрбір көрнекі құралдар оқушыларды ойландыратын материалдар

<variant>көрнекі құралдардың синтаксисінің белгілі бір категориясы

<variant> көрнекі құралдарды өте женіл немесе қиін болуы тиіс

<question3>А. Байтұрсынов “Баяншы” әдістемелік нұсқауы қай жылы қай жерде жарыққа шыққан

<variant>1920ж Қазанда

<variant>1926ж Қазан

<variant>1926ж Тройцкіде

<variant>1926ж Ырғызда

<variant>1926ж Торғайда

<question3>Сөзді үйрену барысында балалар қандай амалдарға дағдыланады

<variant>мағына жағынан ұқсас және қарама-қарсы сөздерді қолдануын аңғару

<variant>сөздің мағнасын айту

<variant>сөзді қандай мағнада қолдануға болатынын айту

<variant>осы мағнаны тағы қандай сөздермен білдіруге болатынын айту

<variant>сөйлеуде лексикалық құралдарды дұрыс пайдалану

<question3>М. Жұмабаевтың “Бастауыш мектепте ана тілі” еңбегі қай жылы жарияланды

<variant> 1923ж

<variant> 1926ж

<variant> 1924ж

<variant> 1925ж

<variant> 1927ж

<question3>Бастауыш мектептте сабақ беріп жүрген мұғалімдер көбіне қандай тақырыптар бойынша шығарма жүргізеді

<variant> табиғат көріністері мен жыл маусымдарына

<variant> табиғат құбылыстарына

<variant> жыл маусымдарына

<variant>  ақын жазушыларға

<variant> өнер салаларына

<question3>Дауыстылар мен дауыссыздардың жасалуын кім жасаған

<variant> Бодуэн де Куртенэ

<variant> Ушинский

<variant> Толстой

<variant> Алтынсарин

<variant> А. Байтұрсынов

<question3>”Жазбаша сөйлеу бала үшін сөйлеуді меңгерудің жалпы екінші кезеңі болып табылады”-деп кім айтқан

<variant> Н. С: Рождественский

<variant> К. Д.Ушинский

<variant> Толстой

<variant> Крылов

<variant> Макаренко

<question3>Дидактиканың күрделі шарты

<variant> мектептегі оқытудың жүиелілігімен сабақтастығы

<variant>  мектептегі оқытудың берік негізі

<variant> өз бетімен орындайтын іс- әрекеті

<variant> есте сақтау, зейін қою, ойлау әрекеті

<variant> байқау, бақылау, салыстыру

<question3>Баланың психологиялық дамуы деген не

<variant> баланың қуаныш, шаттануы, қиялдануы, ренжуі, ашылануы т.б

<variant> баланың сапалық  және  сандық өзгерістері

<variant> баланың сапалы қызметінің формалары

<variant> баланың нерв  жүиесінің жетілуі

<variant> баланың сезім мүшелерінің ықпалы

<question3>Оқушыларға өздігінен жұмыс орындату қандай мақсат көздейді

<variant> мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін оқу сабағы оқушының

<variant> өздігінен орындайтын жұмыстарымен ұштастырылып отырады

<variant> мұғалімнің басшылығынсыз орындалатын жұмыс

<variant> оқушының өздігінсіз орындалатын жұмыс

<variant>  кітаппен жұмыс жасауға дағдылану

<variant> тапсырманы өз бетімен орындауға үйрету

<question3>Хабарлау әдісі

<variant> граматика сабағында керекті материалды мұғалім өзі баяндап айтып береді

<variant> мұғалім сұрақ қояды, оқушылар оқулықтардан оқып немесе өз бетімен жауап қайтарады

<variant> баяндалады

<variant> сұрақ-жауап түрінде өткізіледі

<variant>  түсіндіру мазмұндау

<question3>Жаттығудың қандай түрлері бар

<variant> сөз тұлғасын оқу барысындағы жаттығулар

<variant> сөз таптарын оқу барысындағы жатығулар

<variant>  текстен керекті сөздерді талқылау

<variant> керексіз  сөздерді қосып, өздіктерінен сөйлем немесе әңгіме құрастыру

<variant> сөздердің мағанасын түсініп,сөйлемдегі қызметін байланыстыру

<question3>Граматикалық талдаудың түрлері қандай

<variant> фонетикалық,морфологиялық

<variant> синтасистік

<variant> аралас талдау

<variant> көлемі жағынан толық талдау

<variant> ішінара талдау

<question3>Мұғалімнің оқыту процесіндегі міндеті

<variant> баланың анық есітіп, қабылдау мен сөйлеуі

<variant> қажетті сөздерді үйрете білу

<variant> ұқсас бөлшектерді ажыратып жазу

<variant> талаптарды басшылыққа ала отырып,тақырыпқа талдау жасау

<variant> жаңа материалды өткен материалмен байланыстыру

<question3>Қазақ тілі методикасының ғылыми негізі қай дәуірден басталады

<variant> октябрь революциясына дейінгі дәуірде

<variant> 1935ж

<variant> 1937ж
<variant>  1935ж

<variant> октябрь революциясынан кейінгі дәуірде

<question3>С.Жиенбаевтың “Грамматикалық таблицалар” жинағы қай жылы басылып шықты

<variant> 1944ж

<variant> 1939ж

<variant> 1941ж

<variant> 1949ж

<variant>  1946ж

<question3>Қазақ тілі сабақтарын қай-қайсында болмасын үй тапсырмасын тексеру мен жаңа сабақты түсіндіру жүргізіледі.Бұл қандай сабақ

<variant> біріккен сабақ

<variant> аралас сабақ

<variant> қайталау сабағы

<variant> тексеру сабағы

<variant> бекіту сабағы

<question3>Сабақтың қандай түрлері бар

<variant> жаңа материалды түсіндіру сабағы

<variant>  оқушылардың білімін бекіту сабағы

<variant>  оқылған материалды қайталау

<variant> оқушылардың білімін дағдысын қалыптастыру

<variant> талдау сабағы

<question3>Қазақ тілі сабақтарына қандай дидактикалық талаптар қойылады

<variant> қазақ тілі сабақтарында таблица,схема зерттеулер, заттар т.б түрлі көрнекі құралдарды кең қолданылуы

<variant> материалдарды түсіндіруде жаңа материал өткен материалмен байлланыстыру

<variant> сабақтың тақырыбымен мақсатына оқушылар анық түсіну қажет

<variant> жаттығудың формасымен түрлері мейлінше түрлендіріп отырыуы тиіс

<variant> әр сабақты өткенде материалды қайталайды

<question3>Дидактика ұғымы

<variant> оқытудың тиянақтылығы

<variant> оқытудың теориясы

<variant>  оқытудың көрнекілігі

<variant> дамыта оқыту

<variant> оқушыларға көмекші құрал

<question3>Қазақ тілі әдістемесінің синтаксис саласын зерттеуші әдіскер

<variant>  Х. Арғынов

<variant> С. Рахметова

<variant> А. Ысқақов

<variant>  І. Кеңесбаев

<variant>  М. Балақаев

<question3>Әдістеменің негізін салушы әдіскер

<variant> А. Ысқақов

<variant>  І. Кеңесбаев

<variant> М. Балақаев

<variant> Ә. Төлеуов

<variant> И.Ұйқыбаев

<question3>Әдістеме қалай дамыды

<variant> мысал, жаттығу арқылы

<variant> өздігінен

<variant> ән аралық

<variant> жаттығу арқылы

<variant> озат тәжірибеден

 

 

<variant> әдіс-тәсілдер туралы ұғым

<variant> фонема, дыбыс туралы пән

<variant> сөз байлығы

<variant> сөз таптары

<variant> сөз тіркестері

<question1>Әдістеме ғылыми шыққан ғылым саласы

<variant> педагогика

<variant> әдебиет

<variant>  тарих

<variant> тіл

<variant> лексика

<question1>Психологиялық зерттеу объектісі

<variant> мінез-құлық

<variant> ойлау жүйесі

<variant>  тәрбие

<variant> тілдік материал

<variant> оқытудың амал-тәсілі

<question1>Педагогиканың зерттеу объектісі

<variant> тәрбие оның түрлері

<variant> ойлау тәсілі

<variant>  мінез құлық

<variant> тілдік материал

<variant>  оқыту әдістері

<question1>Логикалық зерттеу объектісі

<variant>  ойлау жүйесі

<variant>  тәрбие оның түрлері

<variant> тілдік материал

<variant> мінез-құлық

<variant> әдіс-тәсілдері

<question1>Көрнекілік принципі

<variant> материалды толықтау

<variant> теориялық білім

<variant>  тілдік материалды көрнекі құралмен көрсету

<variant> өмірмен байланыстыру

<variant> қазақ тілін оқытудың принципі

<question1>Қазақ тілін оқытудың принциптері

<variant>  жиырма

<variant> он

<variant> екі

<variant> сегіз

<variant>  үш

<question1>Қазақ тілін оқыту әдістемесі ғылымының зерттеу объектісі

<variant> тілдік материалдар

<variant> тарих

<variant>  әдебиет

<variant>  педагогика

<variant> психология

<question1>Эксперимент әдісі

<variant> әдістемеде мектеп тәжірибесіне бақылау жасау

<variant> білімін тексеру

<variant> оқытудың жалпы жағдайы

<variant> дағдыларын тексеру

<variant> оқытуда оқушылардың қабілеті

<question1>Анкета бойынша сұрап – білу әдісі

<variant> оқушылардың білім санасын тексеру

<variant> алдын – ала тексеру

<variant> тексеру мәні

<variant> оқыту талдау

<variant> оқыту мәні

<question1>Әңгімелесу әдісі

<variant> оқушылардың білімін әңгімелеу арқылы тексеру

<variant> озат тәжірибені зерттеу

<variant> сөздік қорды дамыту

<variant> қорытып талдау

<variant> өткен мұраларды салыстыра пайдалану

<question1>Көрнекі құрал

<variant> материалды көзбен көру

<variant>  сөздік қорды дамыту

<variant> сөздік мағынасын түсіндіру

<variant>  қиын сөзді дамыту

<variant> жаңа сабақты меңгеру

<question1>М. Жұмабаевтың “Бастауыш мектепте ана тілі” еңбегі қай жылы жарияланды

<variant> 1923ж

<variant> 1926ж

<variant> 1924ж

<variant> 1925ж

<variant> 1927ж

<question1>Бастауыш мектептте сабақ беріп жүрген мұғалімдер көбіне қандай тақырыптар бойынша шығарма жүргізеді

<variant> табиғат көріністері мен жыл маусымдарына

<variant> табиғат құбылыстарына

<variant> кітаптарға

<variant>  ақын жазушыларға

<variant> өнер салаларына

<question1>Дауыстылар мен дауыссыздардың жасалуын кім жасаған

<variant> Бодуэн де Куртенэ

<variant> Ушинский

<variant> Толстой;

<variant> Алтынсарин

<variant> А. Байтұрсынов

<question1>”Жазбаша сөйлеу бала үшін сөйлеуді меңгерудің жалпы екінші кезеңі болып табылады”-деп кім айтқан

<variant> Н. С.Рождественский

<variant> К. Д.Ушинский

<variant> Толстой

<variant> Крылов

<variant> Макаренко

<question1>Дидактиканың күрделі шарты

<variant> мектептегі оқытудың жүиелілігімен сабақтастығы

<variant>  мектептегі оқытудың берік негізі

<variant> өз бетімен орындайтын іс- әрекеті

<variant> есте сақтау, зейін қою, ойлау әрекеті

<variant> байқау, бақылау, салыстыру

<question1>Баланың психологиялық дамуы деген не

<variant> баланың қуаныш, шаттануы, қиялдануы, ренжуі, ашылануы т.б

<variant> баланың сапалық  және  сандық өзгерістері

<variant> баланың сапалы қызметінің формалары

<variant> баланың нерв  жүиесінің жетілуі

<variant> баланың сезім мүшелерінің ықпалы

<question1>Оқушыларға өздігінен жұмыс орындату қандай мақсат көздейді

<variant> тапсырманы өз бетімен орындауға үйрету

<variant> өздігінен орындайтын жұмыстарымен ұштастырылып отырады

<variant> мұғалімнің басшылығынсыз орындалатын жұмыс

<variant> оқушының өздігінсіз орындалатын жұмыс

<variant>кітаппен жұмыс жасауға дағдылану

<variant> мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін оқу сабағы

<question1>Хабарлау әдісі

<variant> граматика сабағында керекті материалды мұғалім өзі баяндап айтып береді

<variant> мұғалім сұрақ қояды, оқушылар оқулықтардан оқып немесе өз бетімен жауап қайтарады

<variant> баяндалады

<variant> сұрақ-жауап түрінде өткізіледі

<variant>  түсіндіру мазмұндау

<question1>Оқытудың бөліну түрі

<variant> беске

<variant>  төртке

<variant> онға

<variant> үшке

<variant> екіге

<question1>Дағды туралы түсінік

<variant> әрекеттің адам бойына орналасуы

<variant> қимыл қозғалыс

<variant> бей-берекет қозғалыс

<variant> оқу-жазу

<variant> ойлау

<question1>Оқушыларға дауыссыз дыбыстарды үйретуде көңіл аударатын нәрсе

<variant> дыбысты дұрыс айта білу

<variant> әріп

<variant> буынға бөлу

<variant> екпін түрі

<variant> орын тәртібі

<question1>Оқытудың саналылық принципі

<variant> материалды толық түсініп, саналы меңгеру

<variant> тек мысалмен жұмыс

<variant> іштей оқу

<variant> құрғақ жаттау

<variant> дауыстап оқу

<question1>Көрнекілікті қолдану түрі

<variant>  жиі қолдану

<variant>бір тақырыпта

<variant> әр сабақ сайын

<variant> белгілі бір тақырыпқа байланысты

<variant> ойлау түрінде

<question1>Дидактиканың басты принципі

<variant> дамыта оқыту

<variant>  көрнекілік

<variant> мысалдар табу

<variant> қабілетін білу;

<variant>  өз бетінше жұмыс

<question1>Эксперимент әдісі

<variant>  әдістемеде мектеп тәжірибесіне бақылау жасау

<variant>  сұрақ-жауап

<variant> жазба жұмысын жүргізу

<variant> қабылдау, байқау

<variant> ұсынған әдістеменің тиімділігіне көз жеткізу

<question1>Берілген сабақтың сапасын қалай түсіндіреміз

<variant> анализ жасау

<variant> есту арқылы

әңгімелесу арқылы

<variant> сөйлеп жаздыру арқылы

<variant> таңдау арқылы

<question1>Оқытудың теория мен практика өмірімен байланыстыру принципі

<variant> теориялық білім практикамен байланыстыру

<variant> газет-журнал

<variant> мақалалар жазу

<variant> теориялық біліммен айналысу

<variant> көрнекілік жасау

<question1>Оқушылардың өз бетімен білім алуына жасалатын мүмкіншілік

<variant> жаттығу орындау

<variant> мысалмен жұмыс

<variant> құрғақ жаттау

<variant> көркем әдебиет оқу

<variant> ауырдан – қиынға

<question1>Қазақ мектебіндегі ана тілін оқыту неден басталады

<variant> сауат ашудан

<variant> өнерден

<variant> сурет салудан

<variant> ойлаудан

<variant> жазудан

<question1>Оқыту түрі нешеге бөлінеді

<variant>  беске

<variant>  жетіге

<variant> тоғызға

<variant> үшке

<variant> екіге

<question1>Мектепте лексиканы оқытудың принциптерінің саны

<variant> бір

<variant> екі

<variant> үш

<variant>  төрт

<variant> бес

<question1>Синонимдерді оқыту

<variant> айтылуы әрқалай, мағыналары жақын сөздерді оқыту

<variant>  қысқарған сөздерді оқыту

<variant> кіріккен сөздерді оқыту

<variant> кәсіби сөздерді оқыту

<variant> диалект сөздерді оқыту

<question1>Омонимдерді оқыту.

<variant> айтылуы бірдей, мағыналары басқа сөздерді оқыту

<variant> түбір мен сөздерді оқыту

<variant>  қарама-қарсы сөздерді оқыту

<variant> қосымшаларды оқыту

<variant> екпінді оқыту

<question1>Антонимдерді оқыту

<variant> мағыналары қарама-қарсы сөздерді оқыту

<variant> біріккен сөздерді оқыту

<variant> қос сөздерді оқыту

<variant> қосымшаларды оқыту

<variant> екпінді оқыту

<question1>Оқушыға білім берудегі сөздіктің міндеті

<variant> анықтама беру

<variant> есеп жүргізу

<variant> ойлау жүйесі

<variant> тәрбие беру

<variant> дамыту

<question1>Лексиканы оқытуда қарастырылатын сөздер.

<variant>  омоним, термин

<variant>  шылау сөздер

<variant> одағайлар

<variant> көмекші сөздер

<variant>  көмекші есімдер

<question1>Сабақ өту кезінде басшылыққа алынатын нәрсе

<variant> тәрбие

<variant> жаттығу жұмысы

<variant> оқулық

<variant> көрнекілік

<variant> мысал

ыя<question1>Грамматикалық оқыту

<variant> оқушының сөйлеу, жазу дағдысының қалыптасу кілті

<variant> тәрбиелеу

<variant> оқушыны тану

<variant> дыбыс жүйесі

<variant> сөйлеу мәдениеті

<question1>Диаскоп нені көрсету үшін қажет

<variant> схема, таблица

<variant> жаттығу

<variant> тәрбиелеу

<variant> оқыту

<variant> қайталау

<question1>Көрнекі құралдар неше топқа бөлінеді

<variant> үш

<variant> екі

<variant> бес

<variant> төрт

<variant> тоғыз

<question1>Талдау әдісі

<variant> бүтінді бөлшекке бөлу

<variant> салыстыру

<variant> қиюластыру

<variant> жинақта

<variant> талдау;

<question1>Байқау әдісі

<variant> сөйлемді байқау

<variant>  анықтама беру

<variant> салыстыру

<variant> жинақтау

<variant> талдау

<question1>Баяндау әдісі

<variant>  мұғалімнің баяндауы әрі әңгіме, әрі түсінік ретінде жүзеге асуы

<variant> сұраққа логикалық жүйесін белгілеу

<variant> реттеу

<variant> талдау

<variant> жинақтау

<question1>Әңгімелесу әдісі

<variant> оқушыларды негізгі материалмен алдын ала таныстыру, сұрақ-жауаптың жүйесін дұрыс белгілеу

<variant> логикалық ойлау

<variant> жүйеге келтіру

<variant> жаттығу орындау

<variant> зейін қою

<question1>Жаттығу әдісі

<variant> тәрбиелеу

<variant> оқыту

<variant> зейін қою

<variant> жинақтау

<variant> оқушының білімін, есін, зейінін белгілі дәрежеде тәрбиелеу

<question1>Көшірудің түрлері

<variant> талдап жинақтап

<variant> жүйелеп

<variant> есте ұстап

<variant> салалап

<variant>  бастамалап

<question1>Қысқарған сөздерді оқыту

<variant> күрделі атаулардың қысқартылу жолымен түсіндірілуі

<variant> қосарлап оқыту

<variant> жинақтап оқыту

<variant> тәрбиелеп оқыту

<variant> салалай оқыту

<question1> Фонетика әдістемесінің зерттеу объектісі

<variant> дыбыс жүйесін оқыту әдістері

<variant> сөз байлығы

<variant>  қосымшалар

<variant> сөз құрамы

<variant> сөз таптары

<question1>Лексика әдістемесінің зерттеу объектісі

<variant> лексиканы оқытудың әдіс-тәсілдері

<variant>  сөз жасалымын оқыту

<variant> сөз тіркестерінің әдістері

<variant> дағдылар

<variant> тіл мәдениетінің әдістері

<question1>Сөз жасалымының әдістемесін зерттеу объектісі

<variant> сөздердің жасалуын оқыту әдістері

<variant> үндестік заңын оқыту

<variant> дыбыстарды оқыту әдістері

<variant> орфографияның әдістері

<variant> лексиканы оқыту әдістері

<question1> Морфологияның әдістемесін зерттеу объектісі

<variant> сөз таптарын оқыту

<variant> дауыссыздарды оқыту

<variant> сөздік қорды оқыту

<variant> сөздің көп мағынасын оқыту

<variant> дауыстыларды оқыту

<question1>Сыныптан тыс жұмыстар

<variant> факультативтік сабақ, үйірме жұмысы

<variant> жаттығу

<variant>  талдау

<variant> тәрбиелеу

<variant> мәтінмен жұмыс

<question1>Оқыту ісіндегі басты құрал

<variant> оқулық

<variant>  мысалдар

<variant>  кабинет

<variant> қайталау

<variant> сынақ

<question1>Әдіс ұғымы

<variant> Мұғаліммен оқушының тіл материалымен жұмыс істеу әрекеті

<variant> ойлау тәсілі

<variant> түрлі тапсырмалар

<variant> әдістер жүйесі

<variant> жеке әдістеме

<question1>Жоспар түрлерінің саны

<variant>  екі

<variant>  бір

<variant> үш

<variant> төрт

<variant> бес

<question1>Қазақ даласына алғаш білім таратушы көрнекті педагог

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant> Макаренко

<variant> А. Құнанбаев

<variant> А. Байтұрсынов

<variant> Ш. Құдайбердіұлы

<question1> Жазудың құрамына нелер енеді

<variant> алфавит, графика, орфография

<variant> жазу

<variant> таңбалар

<variant>  сызықтар

<variant> нүкте

<question1>Алғаш оқушыларға берілетін оқулықтардың бірі

<variant> әліппе

<variant> қазақ тілі

<variant> математика

<variant> сауат ашу

<variant> тарих

<question1>Морфологиялық жаттығулардың мақсаты

<variant> ана тілінің морфологиялық құрылысын оқушыларға саналы түрде меңгерту

<variant> оқушыларға баяндау, түсіндіру

<variant> морфологияны терең түсіну

<variant> тілін терең меңгерту

<variant>  морфологияны жалпы түрде меңгерту

<question1>Хабарлау әдісінде грамматика сабақтарында керекті мәліметтерді кім баяндап айтып береді

<variant> мұғалім

<variant> студент

<variant> оқушылар

<variant> директор

<variant> бастық

<question1>Оқуға арналған материалдар әр сынып үшін қандай кітаптар беріледі

<variant> ана тілі

<variant> орыс тілі

<variant> еңбек

<variant> бейнелеу

<variant> сауат ашу

<question1>Бастауыш сыныптарда оқу сабақтың міндеті

<variant>  оқушыларды саналы оқуға үйрету

<variant> саналы тәртіпке  үйрету

<variant> оқушыларды тәрбиелеу

<variant> дұрыс мінезге

<variant> құқық нормаларына

<question1>Оқытудың қанша принципі бар

<variant> 4

<variant> 5

<variant>  8

<variant> 7

<variant> 3

<question1>Оңайдан қиынға қарай оқыту

<variant> белгілі бір ізділікті көздейді

<variant>  оқытудағы таным процесінің негізі болып табылады

<variant> көбіне материалдың орналастыру тәртібі арқылы көрінеді

<variant> оқыту таным процесінің  негізі болып табылады

<variant> оқушыларды саналы оқуға үйрету

<question1>Сөйлем дегеніміз не

<variant> ең басты тілдік единицалардың бірі, өйткені сөйлем ғана тілдің негізгі қызметын атқара алады

<variant>  алғашқы кезде бала бір-екі әріпті қабылдай алады

<variant>  қазақ тілінде сөзердің айтылуы мен жазылуында аса көп айырмашылық жоқ

<variant> сөйлем екі адамнің бір-бірімен сөйлесуі

<variant> белгілі бір ізгілкті көздейді

<question1>Дағды деген не

<variant> әрекеттің адам бойында орнығуы

<variant>  көптеген қимыл-қозғалыстар

<variant> жазуға үйрету

<variant> есте сақтау, жазып үйрету

<variant> мінез-құлық нормалары

<question1>Сауат ашу кезіндегі ең негізгі басты құрал

<variant> әліппе және әліппе серігі

<variant> алфавит

<variant> көрнекіліктер

<variant> қызық есептер

<variant>  түрлі-түсті қарандаштар

<question1>Дайындық кезінде баланың қайсы ерекшелктеріне назар аудару қажет

<variant> зейін, ерік, қиял

<variant> сөйлем, сөз, буын, дыбыс құрауына назар аудар

<variant> партаға дұрыс отыру, ручканы дұрыс ұстау

<variant>  сөздік қорына үйрету

<variant> оқуға, жазуға әзірлік көру

<question1>Оқудың маңызы

<variant> білім мен тәрбие баланың жеке басының қалыптасуы

<variant> оқу мен білім

<variant> білім мен тәрбие

<variant> оқу мен тәрбие

<variant> жеке тұлға қалыптасуы

<question1>Сабақтың мақсаты неше топқа бөлінеді

<variant> 9

<variant> 5

<variant>  8

<variant> 3

<variant> 7

<question1>Сабақтың міндеті

<variant>  саналы оқуға үйрету

<variant> салт-санамыз, ұлттық дәстүрімізді бала ойына сіңіру

<variant> сауатты жазуға дағдыландыру

<variant> Ақын жазушылар шығармаларын талдау

<variant> түрлі оқиғалар туралы мағлұмат беру

<question1>Оқудың принциптері

<variant> 7

<variant>  4

<variant> 7

<variant> 8

<variant>  9

<question1>Оқудың түрлері

<variant> 2

<variant> 4

<variant> 7

<variant> 5
<variant> 3

<question1>Мәтінді қабылдауға байланысты жұмыстар

<variant> 6

<variant>  4

<variant>  3

<variant> 5

<variant> 7

<question1>Жаттығу

<variant> мұғалімнің басшылығымен орындалатын оқушылардың алған білімдерін бекітуді көздейтін тұтас практикалық жұмыс

<variant> практикалық іс-әрекеттің дағдылануы

<variant> теориялық біліммен-практикалық дағдыны қалыптастыру

<variant> білім мен тәрбие, баланың жеке басының қалыптасуы

<variant> баланың анық естіп, жаттығуды орындауы

<question1>Мазмұндаманың түрлері?

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 2

<variant> 5

<variant> 7

<question1>Шығарманың неше түрі бар

<variant> 4

<variant> 3

<variant> 5

<variant>  8

<variant> 2

<question1>Сауат ашу кезеңінде балалар бойында қандай дағдылар қалыптасады

<variant> барлығы дұрыс

<variant> сөзді буындап және тұтас сөздерді оқу

<variant> айтылуы мен жазылуы бірдей

<variant> әріптерді бір-бірімен жалғап жазу

<variant> көлемі шағын сапалы

<question1>Ы. Алтынсарин кімнің еңбектеріне сүйеніп, бастауыш мектептерде оқулықтар жазды

<variant> Ушинский

<variant> Толстой

<variant> Каменский

<variant>  Құнанбаев

<variant> өз тәжірибесінен

<question1>Әліппеге қосымша көрнекі құрал

<variant> кеспе әліппе

<variant> сауат ашу

<variant> техникалық құралдар

<variant> иллюстративті көрнекілікте

<variant> түрлі картиналар

<question1>Оқудың түрлері нешеге бөлінеді

<variant> 2

<variant> 4

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 1

<question1>Дауыстап және іштей оқу, оқудың қай түріне жатады

<variant> оқудың түрлеріне

<variant>  мазмұндама және шығарма

<variant> баяндама жазуға

<variant> әңгіме жұмысына

<variant> оқытудың түрлеріне

<question1>Мәнерлеп оқуда неге көңіл бөлінеді

<variant> интонацияға

<variant> шапшаң оқуға

<variant> түсініп оқуға

<variant> тыныс белгілеріне

<variant> мәнерлеп оқуға

<question1>Интонация дегеніміз не

<variant> сөйлеу сазы

<variant> дикцияның мәні

<variant> сөз және ой екпіні

<variant> логикалық екпін

<variant> фразалық екпін

<question1>Тексте кездесетін түсініксіз сөздер мен ұғымдарды түсіндіру кезеңі нешеге бөлінеді

<variant> 3

<variant> 2

<variant>  4

<variant> 5

<variant> 6

<question1>Грамматиканың міндеті

<variant> тілдегі құбылыс заңдарын жүйемен беру

<variant>  сөздерді қолдануға үйрене білу

<variant> күнделікті тәжірибе

<variant> белгілі бір сөздерді салыстыру арқылы

<variant>  оқушылар әрбір сөз табының қасиетін ашу

<question1>Мазмұны жағынан морфологиялық жаттығулар нешеге бөлінеді

<variant> 2

<variant> 3

<variant>  4

<variant> 6

<variant> 7

<question1>Фонетикалық жаттығулардың міндеті

<variant> буындар мен дыбыстарды айыру

<variant> сөз тұлғасы, сөз таптары

<variant> сөз байлығы

<variant> пунктуациялық жаттығулар

<variant> сөздерді, сөйлемдерді талдау

<question1>Жаттығу процесінде үздіксіз жүретін талдау түрі

<variant> барлығы дұрыс

<variant> абстракциялау

<variant> салыстыру

<variant> жалпылау

<variant> анализ-синтез

<question1>Морфологиялық жаттығулардың міндеті

<variant> морфологиялық құрылысын саналы түрде меңгерту

<variant> буындар мен дыбыстарды айыра білу

<variant>  жаттығу жұмыстары

<variant> орфоэпия, орфографияны меңгерту

<variant> сөз таптарын меңгерту

<question1>Сөз табы бойынша жүргізілетін жаттығулар өз ішінде нешеге бөлінеді

<variant> 7

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 4

<question1>Сөз тұлғасына байланысты жүргізілетін жаттығулар өз ішінде нешеге         бөлінеді

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 2

<variant> 5

<variant> 7

<question1>Біріккен сабақ дегеніміз қандай сабақ

<variant> өткен материал мен жаңа материалды байланыстыру

<variant>  оқушылардың білімін бекіту

<variant> талдау сабағында қорытындылау

<variant> білімі мен дағдысын бір жүйеге келтіру

<variant> Оқылған материалды қайталауы

<question1>Жаңа сабақтың мақсаты

<variant> жаңа материалды әр жақты талдап меңгертуге негізделеді

<variant> тілден өтілген белгілері бір көлемді тақырыпты оқушыларға тиянақты меңгерту

<variant> сөздікпен практикалық жұмыстар жүргізуді көздейді

<variant> жаттығулар жасайды

<variant> оқулықтағы ережелерді оқып, жаттығу сөздік  жазады

<question1>Жоспар өзінің мақсатына қарай неше түрге бөлінеді

<variant>  2

<variant> 4

<variant> 6

<variant> 8

<variant> 10

<question1>Қазақ тілі оқулықтарына әдістемелік нұсқаулар қай жылдан бастап жазыла бастады

<variant> 1969ж

<variant> 1968ж

<variant> 1988ж

<variant> 1985ж

<variant> 1889ж

<question1>Фонетика нені зерттейді

<variant> тіл білімінің дыбыстық жүйесін зерттейтін сала

<variant> сөз мағнасын

<variant> сөз таптарын

<variant> тіл дыбыстарын

<variant>  қосымшаларды

<question1>Фонетика гректің қай сөзінен шыққан

<variant>  гректің “Фоне”

<variant> гректің “Фонер”

<variant> гректің “Фоно”

<variant>  гректің “Фон”

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Мектепте қазақ тілін оқытуға байланысты қандай көрнекі құралдардың түрлері пайдаланады

<variant> затты табиғи түрде көрсету

<variant>  граммаикалық көрнекіліктер

<variant> бейнелеу көрнекіліктер

<variant> фотоларды көрсету

<variant> илюстративті көрнекіліктер

<question1>Қазақ тілі әдістемесінің принциптері

<variant> оқытудың ғылымилық принцип

<variant> оқытудың жүйелілік принцип

<variant> саналылық принцип

<variant> көрнекілік принцип

<variant> бірізділік принцип

<question1>Анкета бойынша сұрап білу әдісі

<variant> бүкіл сынып немесе бірнеше сынып оқушылардың білім  сапасын тексеруге бағытталған

<variant> әдістеме мектеп тәжірибесіне байқау жасап белгілі бір  ұсынған  әдістеменің тілін әбден жеткізу мақсатында айтылады

<variant> оқушылар ұжымын құру мақсатында жүргізіледі

<variant>  оқушылар ұжымын құру

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Оқу барысында көрнекі құралдарға

<variant>  кестелер, сызбалар, суреттер

<variant> үнтаспа

<variant>телеарна
<variant>  компьютер

<variant>  көрнекі құралдар

<question1> Әдіс дегенді қалай түсінесің

<variant>  гректің “методос” оқытып тәрбиелеу

<variant> мақсатқа қол жеткізу

<variant> ақиқатқа қол жеткізу

<variant> ережеге қол жеткізу

<variant>  барлығы дұрыс

<question1>Оқыту әдістері оқушылардың белсенділігіне қарай қалай бөлінеді

<variant> хабарлау әдісі

<variant> репродуктивтік әдіс

<variant> проблемалық әдіс

<variant> баяндау әдісі

<variant>  эвристикалық әдіс

<question1>Оқыту әдістері мақсаты мен құрлымына қарай неше түрге бөлінеді

<variant> 6

<variant> 7

<variant> 4

<variant> 3

<variant> 2

<question1>Талдау әдісі екі түрлі жолмен іске асырылады

<variant>  ауызша, жазбаша

<variant>  сұрақ-жауап

<variant> түсіндіру арқылы

<variant>  баяндау арқылы

<variant> ереже арқылы

<question1>Баяндап түсіндіру методы негізнен екі түрлі жолмен іске асырылады

<variant>  мысалдан бастап баяндау

<variant> ережеден бастап баяндау

<variant> әңгімеден бастап баяндау

<variant> түсіндіруден бастап баяндау

<variant>  барлығы дұрыс

<question1>Шапшан оқу дегеніміз

<variant> текістегі сөздерді қалай болса солай бастырмалап немесе сөздердің ара жігін айырмай оқу емес түсінетін дәрежеде шапшаңдықпен оқу.

<variant> оқушылардың оқыған текстердің мазмұның ашық, терең ұғыну, т.б

<variant> ережелерді толық түсіндіру

<variant> кітап оқуларын қадағалау

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Оқудың қанша түрі бар

<variant> 2

<variant>  3

<variant> 4

<variant> 5

<variant> 6

<question1>Оқушыға өздігінен жұмыс орындатуда қандай мақсат көзделеді

<variant> кітаппен жұмыс жасауға дағдыландыру

<variant>  тапсырманы өз бетімен орындауға үйрету

<variant>  шығарма жазуға үйрету

<variant> дәптермен жұмыс жасауға үйрету

<variant>  көрнекілікпен жұмыс жасауға үйрету

<question1>Балалардың өздігінен орындайтын жұмыстарының түрлері қандай

<variant> кітаптің мазмұнымен таныстыру

<variant> шығарманы балалардың іштерінен оқыту

<variant>  ережелерді түсіндіру

<variant> анықтамаларды жаттап айту

<variant>  тапсырманы өңдеу

<question1>Жалпы білім беретін қазақ тілі бағдарламасы

<variant> қазақ тілі мазмұны, білім мен дағды берудің көлемін анықтайтын мемлекеттік құжат

<variant>  жоспардың негізгі түрі

<variant>  қазақ тілі пәнінің мазмұны мен міндеттерін анықтайды

<variant> бағдарламаның құрылысын анықтайтын құжат

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Бағдарламада нені белгілейді

<variant>  әр сыныпта өтілетін оқу материалының жылдық көлемін белгілейді

<variant> қазақ тіліндегі ғылыми принциптерін белгілейді

<variant> оқушылардың жас ерекшеліктерін белгілейді

<variant>  материадың жиынтығын белгілейді

<variant>  материалдің көлемін белгілейді

<question1>Оқулық

<variant> білім алу құралы

<variant> материлдар жиынтығы

<variant> әр түрлі әдіс тәсілдер жиынтығы

<variant> әр түрлі суреттер жиынтығы

<variant>  көрнекіліктер жиынтығы

<question1>Жазу құралдарына нелер енеді

<variant> графика, алфавит, орфография

<variant> графика, алфавит, орфоэпия

<variant> орфоэпия, орфография

<variant> пунктуация

<variant> сауатты көркем жазу

<question1>Бастауыш сыныптағы жазу сабақтарының мақсаты

<variant> балалардың жазу тілін дағдысын қалыптастыру

<variant>  психологиялық жаттығулар

<variant> кинестезиялық нерв байланыстары

<variant> жазу тілімен ауызша сөйлеу

<variant> анализатор ұштарының күрделі байланысқа түсуі

<question1>Жазуға үйрету үшін қажетті жағдайлар

<variant> 5

<variant> 6

<variant> 7

<variant> 8

<variant> 9

<question1>Жазуға байланысты жаттығу жұмыстары әртүрлі факторларға негізделеді

<variant> көру, қимыл

<variant> диктант

<variant>  жазу жұмыстары

<variant> тіл дамыту

<variant>  ереже

<question1>Диктанттың түрлері

<variant> 8

<variant> 7

<variant> 3

<variant>  4

<variant> 2

<question1>Қазақ тілі оқыту әдістемесі қанша топқа бөлінеді

<variant> 3

<variant> 4

<variant>  5

<variant> 6

<variant> 7

<question1>”Методика” дегеніміз не, қандай тілден енген

<variant> метод гректің методос деген сөзінен шыққан қазақша “зерттеу” жолы деген мағынаны білдіреді

<variant> қазақша іске асыру

<variant> арабша “зерттеу жолы”

<variant> гректің “ақиқатқа жету”

<variant> барлығы дұрыс;

<question1>Қазақ тілін ұғынудың заңдылықтары нешеу

<variant> 7

<variant> 2

<variant> 3

<variant>  1

<variant> 4

<question1>Қазақ тілінде қанша дыбыс бар

<variant> 38

<variant>  40

<variant> 42

<variant> 43

<variant> 45

<question1>Дағды дегеніміз

<variant> әрекеттің адам бойында орналасуы

<variant>  қимыл-әрекет түрлерін айтады;

<variant> заттық-әрекеттің ақыл-ойы

<variant> қимыл-қозғалыс

<variant> сөйлеу

<question1>Сауат ашу кезеңі нешеге бөлінеді

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 7

<variant> 6

<variant>  5

<question1>Тіл дегеніміз

<variant> адамның бір-бірімен қарым-қатнас жасайтын қажетті құралы

<variant> ойлаудің тікелей шындығы

<variant> адамның мінез-құлқы

<variant> ойлаудың негізгі нышаны

<variant> адамның ішкі ойының бір көрінісі

<question1>Қазақ тілі синтаксисін зерттеуде үлес қосқан ғалым

<variant> С. Жиенбаев

<variant> С. Аманжолов

<variant> М. Балақаев

<variant> Т. Қалдыбаев

<variant> Ш. Сарыбаев

<question1>Фонетиканы талдауда қанша талдаудың түрі жүргізіледі

<variant> 4

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 6

<question1>Қазақ тілінен сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстар

<variant> үйірмелер

<variant>  экскурсия

<variant> сайыс сабақ

<variant> топ серуен

<variant> конкурс

<question1>Сөйлемнің неше түрі бар

<variant>  4;

<variant> 2

<variant> 3

<variant>  5

<variant> 7

<question1>Қазақ даласында тұңғыш қыздар мектебін ашқан кім

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant>  Ш. Уәлиханов

<variant> А. Байтұрсынов

<variant> С. Көбеев

<variant> А. Құнанбаев

<question1>Алғашқы кездегі мектептің жалпы сипаты неше сатыдан тұрған

<variant> 2

<variant> 7

<variant> 8

<variant> 4

<variant> 5

<question1>А. Байтұрсынов “Жаңа Әліп-би” еңбегін қай жылы жазды

<variant> 1926ж

<variant> 1927ж

<variant> 1923ж

<variant> 1925ж

<variant> 1921ж

<question1>”Термин” сөзінің анықтамасы

<variant> терім сөз

<variant> ауыстыру

<variant> орналастыру

<variant> талдау

<variant> ыдырату

<question1>“Пауза”ның үш түрін ата

<variant> грамматикалық, логикалық, психологиялық

<variant> фонетикалық, грамматикалық

<variant> грамматикалық, психологиялық

<variant> барлығы дұрыс

<variant> кідіріс

<question1>Тіл үйретудің негізі

<variant> сөздік қорын молайту сөздерді дұрыс айтуға дағдыландыру

<variant> бұл әдіс өте тиімді, мұғалімнің шеберлігіне байланысты

<variant> баланың дарындылық қабілетін анықтау

<variant> қазақ тіліне сүйеніп, ой-өрісін дамытады

<variant>  тілді менгерту жұмысы

<question1>Жазуға негізінен қандай талаптар қойылады

<variant> әріпті дұрыс жазу, дәптердің көлденең сызығынан ауытқымау

<variant> әріптердың элементтерін ұтымды бір тегіс жазу

<variant> әріптердің бірін оңға, бірден солға қисайтып барлық әріпті бірдей  оңға қарай сәл көлбете жазу

<variant> әріптердің сондай-ақ сөздердің арасындағы қашықтықты сақтай отырып жазу

<variant> бірте-бірте жазу қарқынын тездете түсу

<question1>Жазуда баланың көзі мен дәптер аралығындағы қашықтық қанша болуы керек

<variant> 25-30см

<variant> 20-30см

<variant> 40-50см

<variant>  42-32см

<variant> 22-33см

<question1>Кеспе әліппесі не үшін қажет

<variant> буын құрату үшін

<variant> сөз құрату үшін

<variant> сөйлем құрату үшін

<variant> әріпттерді құрату үшін

<variant> дыбыстарды құрату үшін

<question1>Дайындығы әртүрлі балалармен қандай жұмыстар жүргізуге болады

<variant> әліппе серігін қосып материал береді

<variant>ережелеп оқитындарға “Әліппеден” әріптерді қосып оқу тапсырмалары орындатылады

<variant> дайындығы нашар балалармен сабақ үстінде сабақтан тыс уақытта жеке жұмыс жұргізіледі

<variant> баланың жеке ерекшеліктері ескеріледі

<variant> дайындық жұмыстары жүргізіледі

<question1>Қай жылы “Бастауыш оқу методикасы “ жинағында сауат ашуға үйрету негізгі дыбыстық талдау жинақтарының әдістері қай жылы басылды

<variant> 1987ж

<variant> 1954ж

<variant> 1977ж

<variant> 1988ж

<variant> 1888ж

<question1>М. Жұмабаевтың әдістеме саласындағы ғылыми еңбектері

<variant> барлығы дұрыс

<variant>  педагогика

<variant> ана тілі

<variant> жан тәрбиесі

<variant> бастауыш мектепте ана тілін оқытудың методикасы

<question1>Балаларды өздігіненен жұмыс жасауға үйретуде неше мақсат көзделеді

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 5

<variant>  7

<question1>Кітаппен жұмыс жасау, тапсырманы өз беттерімен орындайтын жұмыс түрі

<variant> өздік жұмыс

<variant> бақлау

<variant>  диктант

<variant> мазмұндама

<variant>  шығарма

<question1>Шығарма нешеге бөлінеді

<variant> 4

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 6

<variant> 8

<question1>Кинофильм бойынша шығарма жаздырудың неше түрі бар

<variant> 4

<variant> 8

<variant> 7

<variant> 6

<variant> 5

<question1>Оқушылардың жіберілген қателерін түзету неше жолмен жүргізіледі

<variant> 2

<variant> 7

<variant> 5

<variant> 4

<variant> 8

<question1>Сүрет бойынша жүргізілетін мазмұндаманың неше түрі бар

<variant> 2

<variant> 4

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 7

<question1>”Кино-баланың көру, есту сезімдеріне әсер етеді” деп кім жазды

<variant> Я. А: Коменский

<variant> К. Д. Ушинский

<variant> Толстой

<variant> А. Құнанбаев

<variant>  Ы. Алтынсарин

<question1>Шығарма нені дамытады

<variant> оқушылардың творчествалық қиялын дамытады, тілін ұстартады

<variant> ойлау шегін, қиялын дамытады

<variant> белгілі тақрып бойынша өз ойын дамытады

<variant>  жалқаулықты, дөрекі мінезді жояды

<variant> шығарма жазу-оқуға байланысты

<question1>Дыбыстың жасалуында не  ажыратылады

<variant> барлығы дұрыс

<variant>  ырғағы

<variant> күші

<variant> әуені

<variant> созылыңқылығы

<question1>Дыбыстың күші неге байланысты шығады

<variant> дірілдің қарқынына

<variant> дірілдің ырғағына

<variant>  әуеніне

<variant> ауаның кедергіге ұшырауына

<variant> дыбыс күшіне

<question1>Тілдің өз табиғатына байланысты неше заңдылық бар

<variant> 7

<variant> 3

<variant> 9

<variant>  4

<variant> 8

<question1>Методикалық принцип неше ережеге  байланысты жүзеге асады

<variant> 3

<variant>  4

<variant> 8

<variant>  7

<variant> 5

<question1>Тіліміздегі дыбыстарды дұрыс айтып үйрену қай кезеңде жүзеге асады

<variant> сауат ашу

<variant> матиматика

<variant> қазіргі қазақ тілі

<variant> дүниетану, айналамен танысу

<variant>  тақырыптарға байланысты

<question1>Сөздердің дұрыс айту ережесі
<variant> орфоэпия

<variant> морфология

<variant> орфография

<variant> грамматика

<variant> фонетика

<question1>”Метофора” қандай мағына береді

<variant> ауысу

<variant> әдіс

<variant> аралау

<variant> ойлау

<variant> түсіндіру

<question1>Дидактика дегеніміз не

<variant> білім алу

<variant> оқу, оқыту

<variant>  сапалы білім

<variant> түсінік айту

<variant> ауыша білім

<question1>Бастауыш мектептерде оқытылатын ана тілі пәнінің басты бөлімінің бірі

<variant> фонетика

<variant> грамматика

<variant> морфология

<variant> синтаксис

<variant>  тіл ұстарту

<question1>Эвристикалық әдістің мағанасы

<variant> грек-“таптым”

<variant> парсы-“таптым”

<variant> араб-“таптым”

<variant> орысша-“таптым”

<variant> қазақша-“таптым”

<question1>Дыбыс өтетін орта

<variant> дауыс ырғағы

<variant> дыбыс күші

<variant> ауа кеңістісі

<variant> діріл қарқыны

<variant>  мұрын қуысы

<question1>Адамның құлағы 1 сек ішінде қанша дыбысты қабылдап, есте алады

<variant>  16- дан 20000-ға

<variant> 16-дан 2000-ға

<variant> 16-дан 200-ге

<variant>  13-тен 20000-ға

<variant>  15-тен 2000-ға

<question1>Тіл дыбыстрының артикуляциясына айрықша қатысы бар дыбыстық мүшелерінің бірі

<variant> тамақ

<variant> ерін

<variant> діріл

<variant> ауыз

<variant> мұрын қуысы

<question1> Оқу-жазу процесін талдаудан шығатын негізгі неше қорытынды бар

<variant> 3

<variant> 4

<variant>  5

<variant> 6

<variant>  2

<question1>Ақыл-ой әрекетін ұйымдастыруға қанша талап қойылады

<variant> 5

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 7

<question1>Қазақ даласында білім таратушы көнекті педагог

<variant> А. Қунанбаев

<variant>  Ы. Алтынсарин

<variant> Ш. Уалиханов

<variant> А. Байтурсынов

<variant>  І.   Жансугіров

<question1>Дайындық кезінде қандай амалдарға көп көңіл бөлінеді

<variant> сөздік қорын анықтауға

<variant> оқуға жазуға

<variant>  ауысша түсінік айтуға

<variant> жолдастарын таңдауға

<variant> дүрыс отыруға

<question1>Сауат ашу кезінде жүргізілетін  оқу- тәрбие жүмысының түрлері

<variant> 8

<variant> 9

<variant> 7

<variant> 5

<variant> 4

<question1>Оқу сабақтарының міндеті

<variant> оқуға үйрету

<variant> сезім күиін айыра білуге

<variant>  дүниеге көз қарас қалыптастыру

<variant> білімді саналы меңгеруге

<variant> белсенділіктерін арттыруға

<question1>Оқулықтарға енген материялдар

<variant> көркем очерктер

<variant> ғылыми мақалалар

<variant> жазба және ауыз әдебиеті үлгілері

<variant>  ақын- жазушылар шығармашылығы

<variant>  барлығы дұрыс

<question1>Ауызша сөйлеу, есіту қай нерв байланыстары арқылы өтеді

<variant> кинестезиялық нерв

<variant>  ауа кеңістігі

<variant> қимыл- әрекет арқылы

<variant> сөйлеу арқылы

<variant> анализатор арқылы

<question1>Жазу қимылдары автоматалғанан кеиін жаңа міндет

<variant> сауаты жазуға үйрену

<variant>  жазуға дағдылану

<variant> жазу тілін дамыту

<variant> саналы түрде меңгеру

<variant> жеке басының   жалпы дамуы

<question1>Жазу жүмыстарының мақсаты

<variant> балаларды көркем, анық, дұрыс жазуға үйрету

<variant> фонетикалық принципке сүйенеді

<variant> әріптердің биіктігі біркелкі шығу

<variant> каллиграфиялық жағынан дұрыс жазу

<variant>  партаға қалай отыру ережелері

<question1>Жазуға үйрену үшін  қажетті жағдайлардың  бастылары нешеу

<variant> 4

<variant>  5

<variant> 6

<variant> 3

<variant> 2

<question1>Диктанттың бастауыш мектепке жүргізілетін түрлері нешеу

<variant> 2

<variant> 3

<variant>  4

<variant> 5

<variant>  6

<question1>Адам  психологиясының нәзік сырларын бақылаған кім

<variant> А. С. Макаренеко

<variant> К. Д. Ушинский

<variant> С.Л. Рубинштеин

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant> Толстой

<question1>1-2 сыныпта сөзбе- сөз көшіру

<variant>  механикалық көшіру

<variant> жазу дағдысы

<variant>  жазылуы қиын сөздерді

<variant> буындап  көшіру

<variant> естігенін көшіру

<question1>Оқудың қанша түрі бар

<variant> 4

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 5

<question1>Тексте кездесетін түсініксіз сөздермен ұғымдарды түсіндіру  үшін  қай кезеңде жүргізіледі

<variant> тексте оқуға дайындау кезінде

<variant> шығаманы оқу барысында

<variant> оқып болғаннан  кейін

<variant> әңгімені оқып жатып

<variant> оқымай жатып

<question1>Жоспар жасау жұмысы 2 түрлі жолмен іске асады қандай

<variant>  әңгімені бөлімге бөледі, бөлімдерге ат қоюда

<variant> кезеңдерді бөлімге бөлу

<variant> тақырыпқа ат қою

<variant>  оны тәртіпті жазу

<variant> бірізділікпен жазу

<question1>Оқу сабақтарында қандай көрнекі журналдарды пайдаланады

<variant> кинофильмдер

<variant> диофильмдер

<variant>  картиналар

<variant>  портретер

<variant> оқулықтағы суреттер

<question1>Баланың өздігінен орындалатын жұмыстарының түрлері қандай

<variant>  кітаптың мазмұнымен таныстыру

<variant> шығарманы баланың ішінен оқыту

<variant> жоспар жасау жұмысы

<variant> тапсырманы өңдеу, мақаланың жоспарын жасау

<variant>  оқушылардың үйден орындау жұмысына көңіл аудару

<question1>Партиямыздың Орталық Комитеті қай жылы, қай айда қабылданды

<variant> 1631жылы 25 тамыз

<variant> 1955жылы 26 тамыз

<variant> 1933жылы 5 тамыз

<variant> 1832жылы 25 тамыз

<variant> 1867жылы 24 тамыз

<question1>Қазіргі кезде мектептерде негізгі пән қандай әдістерді қолданады

<variant>  мұғалімінің хабарлауы

<variant> оқушылармен әңгімелесу

<variant> оқушылардың өздігінен істейтін жұмысы

<variant> түсіндіру әдісін

<variant> кітаппен жұмыс істеу әдісі

<question1>Балалардың өздігінен орындайтын жұмыстарының түрлері қандай

<variant> кітаптің мазмұнымен таныстыру

<variant> шығарманы балалардың іштерінен оқыту

<variant>  ережелерді түсіндіру

<variant> анықтамаларды жаттап айту

<variant>  тапсырманы өңдеу

<question1>Жалпы білім беретін қазақ тілі бағдарламасы

<variant> қазақ тілі мазмұны, білім мен дағды берудің көлемін анықтайтын мемлекеттік құжат

<variant>  жоспардың негізгі түрі

<variant>  қазақ тілі пәнінің мазмұны мен міндеттерін анықтайды

<variant> бағдарламаның құрылысын анықтайтын құжат

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Бағдарламада нені белгілейді

<variant>  әр сыныпта өтілетін оқу материалының жылдық көлемін белгілейді

<variant> қазақ тіліндегі ғылыми принциптерін белгілейді

<variant> оқушылардың жас ерекшеліктерін белгілейді

<variant>  материадың жиынтығын белгілейді

<variant>  материалдің көлемін белгілейді

<question1>Бағдарлама неден құралады

<variant> түсінік хат пен курстың мазмұнынан

<variant> қазақ тілінің мақсаты мен міндеттерінен

<variant> материалдың көлемінен

<variant> дидактикалық матирилдардан

<variant> жаңа технологиялардан

<question1>Оқулық

<variant> білім алу құралы

<variant> материлдар жиынтығы

<variant> әр түрлі әдіс тәсілдер жиынтығы

<variant> әр түрлі суреттер жиынтығы

<variant>  көрнекіліктер жиынтығы

<question1>Жазу құралдарына нелер енеді

<variant> графика, алфавит, орфография

<variant> графика, алфавит, орфоэпия

<variant> орфоэпия, орфография

<variant> пунктуация

<variant> сауатты көркем жазу

<question1>Бастауыш сыныптағы жазу сабақтарының мақсаты

<variant> балалардың жазу тілін дағдысын қалыптастыру

<variant>  психологиялық жаттығулар

<variant> кинестезиялық нерв байланыстары

<variant> жазу тілімен ауызша сөйлеу

<variant> анализатор ұштарының күрделі байланысқа түсуі

<question1>Жазуға үйрету үшін қажетті жағдайлар

<variant> 5

<variant> 6

<variant> 7

<variant> 8

<variant> 9

<question1>Жазуға байланысты жаттығу жұмыстары әртүрлі факторларға негізделеді

<variant> көру, қимыл

<variant> диктант

<variant>  жазу жұмыстары

<variant> тіл дамыту

<variant>  ереже

<question1>Диктанттың түрлері

<variant> 8

<variant> 7

<variant> 3

<variant>  4

<variant> 2

<question1>Қазақ тілі оқыту әдістемесі қанша топқа бөлінеді

<variant> 3

<variant> 4

<variant>  5

<variant> 6

<variant> 7

<question1>”Методика” дегеніміз не, қандай тілден енген

<variant> метод гректің методос деген сөзінен шыққан қазақша “зерттеу” жолы деген мағынаны білдіреді

<variant> қазақша іске асыру

<variant> арабша “зерттеу жолы”

<variant> гректің “ақиқатқа жету”

<variant> барлығы дұрыс;

<question1>Қазақ тілін ұғынудың заңдылықтары нешеу

<variant> 7

<variant> 2

<variant> 3

<variant>  1;  <variant> 4

<question1>Қазақ тілінде қанша дыбыс бар

<variant> 38

<variant>  40

<variant> 42

<variant> 43

<variant> 45

<question1>Дағды дегеніміз

<variant> әрекеттің адам бойында орналасуы

<variant>  қимыл-әрекет түрлерін айтады

<variant> заттық-әрекеттің ақыл-ойы

<variant> қимыл-қозғалыс

<variant> сөйлеу

<question1>Сауат ашу кезеңі нешеге бөлінеді

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 7

<variant> 6

<variant>  5

<question1>Тіл дегеніміз

<variant> адамның бір-бірімен қарым-қатнас жасайтын қажетті құралы

<variant> ойлаудің тікелей шындығы

<variant> адамның мінез-құлқы

<variant> ойлаудың негізгі нышаны

<variant> адамның ішкі ойының бір көрінісі

<question1>Қазақ тілі синтаксисін зерттеуде үлес қосқан ғалым

<variant> С. Жиенбаев

<variant> С. Аманжолов

<variant> М. Балақаев

<variant> Т. Қалдыбаев

<variant> Ш. Сарыбаев

<question1>Фонетиканы талдауда қанша талдаудың түрі жүргізіледі

<variant> 4

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 5

<variant> 6

<question1>Қазақ тілінен сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстар

<variant> үйірмелер

<variant>  экскурсия

<variant> сайыс сабақ

<variant> топ серуен

<variant> конкурс

<question1>Зерттеу әдістері тексеру объектісіне қарай  неше түрге бөлінеді

<variant> 6

<variant>  8

<variant>  4

<variant> 2

<variant> 1

<question1>Қазақ тілі сабағын ұйымдастырылатын түрлері

<variant> бекіту сабағы

<variant> жаңа сабақ

<variant> тексеру сабағы

<variant>  біріктіру сабағы

<variant> барлығы дұрыс

<question1>Сабақ жоспары өзінің мақсатына қарай неше түрге бөлінеді

<variant> 2

<variant>  3

<variant>  4

<variant> 5

<variant> 1

<question1>Сабақ жоспары құрылымдық жағына қарай бөлінуі

<variant>  Жай жоспар

<variant> Күнтізбелік жоспар

<variant> Күнделікті жоспар

<variant> Сабақ жоспары

<variant>  Барлығы дұрыс

<question1>Мектепте оқытылатын лексика курсы неше бөлімнен тұрады

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 5

<variant> 7

<question1>Оқытудың берік тиянақты болу принципі

<variant> толық түсіну

<variant> саналы меңгеру

<variant> оқушының ойын ғылыми негізде дамыту

<variant> тілдік материалды жаттап алу

<variant> материалды меңгеру

<question1>Оқушылардың практикалық дағдысын қалыптастыратын амал

<variant> мысал

<variant>  есте сақтау

<variant> сөйлеу

<variant> іштей ойлау

<variant> ойлау

<question>Адамның нерв жүйесінің даму ерекшеліктері

<variant> өзіне — өзі

<variant> қозғалыссыз

<variant> ұйықтауда

<variant> өзін қоршаған ортамен үздіксіз байланысуда

<variant> бір жүйеде

 

ОРТАША СҰРАҚТАР: 72

 

<question2>Сабақ түсіндіруде оқушының өзіне  істететін жұмыс

<variant> бос отырғызу

<variant> ойландыру

<variant>  мысал ойлату

<variant> қайталау

<variant>  жазба жұмысы

<question2>Оқытудың жүйелілік принципі

<variant>  кез – келген жерден оқыту

<variant> ережеге сүйену

<variant> сөйлемдер құрау

<variant> бірізбен сатылай оқыту

<variant> мысалмен жұмыс

<question2>Әдістемеге көп еңбек сіңірген ғалым

<variant> А. Ысқақов

<variant> М. Дүйсенбаева

<variant> А. Айғабылов

<variant> Д. Әлімжанов

<variant> Ш. Сарыбаев

<question2>Тіл мамандары 20-30ж айналысқан сала

<variant> сын

<variant> сөйлем талдау

<variant> тіл оқулықтар, сөздіктер

<variant> әдебиет

<variant> тарих

<question2>Қазақ тілі бағдарламасы қалай құрылады

<variant> ғылыми принцип

<variant>  мысалдар

<variant> өз бетінше

<variant> әңгімелесу негізінде

<variant> жаттығу арқылы

<question2>Қазақ тілі сабақтарында жиі қолданылатын көрнекілік

<variant> дамыта оқыту

<variant> мысалдармен

<variant> тілдік материалдар

<variant> таблица

<variant> өз бетінше жұмыс

<question2>Оқулықта басты көңіл бөлетін құбылыс

<variant> сөйлей білу

<variant> тұжырым жасау

<variant>  тіл дамыта байланыстырып сөйлеу

<variant>  мысал табу

<variant> жаттығу орындау

<question2>Сөз мағынасын өткенде немен жұмыс істеу керек

<variant> суретпен

<variant> есеппен

<variant>  сөздікпен

<variant> мысалмен

<variant> жазумен

<question2>Буын үндестігімен оқытуда көңіл бөлетін нәрсе

<variant>  сауаттылығы

<variant> қабілеті

<variant>  психологиясы

<variant> жасы

<variant>  ұстамдылығы

<question2>Түбір сөзді оқытуда пайдаланылатын нәрсе

<variant> есеп

<variant> ой

<variant>  әңгіме

<variant> сөз тіркесі

<variant> көрнекілік

<question2>Пәнаралық байланыс неден басталған жөн

<variant> күнтізбелік жоспардан

<variant> оқулықтан

<variant> жаттығу жұмысынан

<variant>  сұрақ-жауап әдісінен

<variant> әңгімелеуден

<question2>Тілдік қатынас құралын түсіндіру

<variant> тәрбиелеуде

<variant> сөйлем талдауда

<variant> оқуда

<variant> қайталауда

<variant> пікір алысуда

<question2>Морфология мен синтаксис қалай оқытылады

<variant>  жеке дара

<variant> жүйе бойынша

<variant> бір-бірімен ұштастырылып

<variant> жеке талданып

<variant> тәрбиелену

<question2>Ана тілін оқытатын мұғалімнің ең жақын болатын нәрсесі

<variant> логика

<variant> жазу

<variant> жаттығу

<variant> оқыту

<variant> тәрбиелеу

<question2>Мәнерлеп оқыту әдісін қажет ететін тақырып

<variant> талдау

<variant> екпін

<variant> сөздік жұмыс

<variant> дыбыстық талдау

<variant> тәрбие

<question2>Семантикалық принцип

<variant> сөздің тарихы

<variant> сөзді орнына қарай айқындау

<variant> мағыналарды салыстыру

<variant> сөзді өмірмен ұштастыру

<variant> сөздің шығу тегі

<question2>Диахрониялық принцип

<variant>  сөздің шығу, пайда болу тарихын көрсету

<variant> сөзді қолдану

<variant> талдау

<variant> қайталау

<variant> сөздерді жіктеу

<question2>Жаңа сабақты түсіндіру нені қажет етеді

<variant> жатық сөйлеуді

<variant> қызыға жұмыс істеуді

<variant> дыбыс заңдылығын дұрыс түсінуде

<variant> оқулықтағы материалдың берілуін негізге алуды

<variant> сөйлеу дағдысына үйретуді

<question2>Диктант түрлерінің саны

<variant> бір

<variant> екі

<variant>  үш

<variant> тоғыз

<variant> бес

<question2>Ескерту, іріктеу, үнсіз, түсіндіру, шығармашылық, ерікті, бақылау, тексеру, қайталау-деген сөздер оқытудың қай түріне тән

<variant> ауызша

<variant>  жазбаша

<variant>  диктант

<variant> шығарма

<variant>  мазмұндама

<question2>Оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі

<variant> дыбыс жүйесі

<variant> сөйлем түрлері

<variant>  мәтін

<variant>  тәрбиелеу

<variant>  сабақ

<question2>Байқау, баяндау әдістері қай пәнге тән

<variant> тарих

<variant> әдебиет

<variant>  тіл

<variant> логика

<variant> әдістеме

<question2>Ы. Алтынсарин кімнің еңбектеріне сүйеніп, бастауыш сыныптарға оқулықтар жазды

<variant> Ушинский

<variant>  Каменский

<variant> Макаренко

<variant> Павлов

<variant> Ж. Руссо

<question2>Сауат ашу кезінде баланың бар зейіні неде болады

<variant> жеке әріптерде

<variant> буындап оқуда

<variant> әріптердің таңбалауында

<variant> қозғалыста

<variant> суретте

<question2>Сабақтың кең тараған түрі

<variant> біріккен сабақ

<variant> бекіту сабағы

<variant> талдау сабағы

<variant> жаңа материалды түсіндіру

<variant> қайталау сабағы

<question2>Жаңа сабақ қандай әдіс арқылы өте тиімді

<variant> әңгіме әдісі, түсіндіру әдісі

<variant> сұрақ-жауап әдісі

<variant> тест әдісі

<variant> бақылау әдісі

<variant>  көрнекілік әдісі

<question2>Алғаш балалар мектепке келген күннен бастап нелермен танысады

<variant> отанның өмірімен, халықтың тұрмыс тіршілігімен

<variant> ата-анасымен

<variant> айналамен

<variant> жолдастарымен

<variant> техникамен

<question2>Бастауыш мектептегі оқу мақсаты неше топқа бөлінеді

<variant> 9

<variant> 3

<variant> 2

<variant> 5

<variant> 4

<question2>Мектепте жүргізілетін шығарма дегеніміз

<variant> белгілі бір тақырып бойынша өз ойын жоспарлы түрде баяндау

<variant> оқушы тақырып бойынша тексті өзінше құрап, өзгеше жазылуы

<variant> түсінікті түрде, жүйелі әңгімелеп берілуі

<variant> оқышылар өмірде көрген білгендерін тақырып ауқымына түсірілуі

<variant> оқушылар өз бетінше жазуы

<question2>Ертегілер оқу арқылы оқушылар нені бойына сіңіреді

<variant> қарапайымдылықты, кішіпейілділікті, қайырымдылықты, адалдық сияқты қасиеттерді

<variant> адамдармен қалай сөйлесуді

<variant> қайырымдылықты

<variant> жиіркенуді

<variant> қорқынышты

<question2>Сыныптан тыс оқуды белсенді ұйымдастырушы кім болуға тиіс

<variant> мұғалім

<variant>  практикант

<variant> ата-ана

<variant> директор

<variant> оқушы

<question2>Балаларды өздіктерінен жұмыс жасауға үйретуде негізінен екі түрлі мақсат көзделеді олар қандай

<variant> кітаппен жұмыс жасауға дағдыландыру, тапсырманы өз беттерімен орындауға үйрету

<variant> дәптермен жұмыс істеу

<variant> тапсырманы өз бетінше орындау

<variant> жазба жұмыспен айналысу

<variant> оқуға дағдылану

<question2>Салыстырмалы әдісті қандай сипатта жүргізуге болады

<variant> әртүрлі

<variant> жалпылай

<variant> бірыңғай

<variant> бірізділік

<variant> жеке

<question2>Мұғалімнің оқыту процесіндегі міндеті

<variant> балалардың анық есітіп қабылдауы мен сөйлеу қабілетін дамыту

<variant>  ойлау қабілетін дамыту

<variant> тілін дамыту

<variant> пікірлесуін

<variant>  түсінігін

<question2>Оқушылардың дағдысын қалыптастыруда жұмыстың неше түрі орындалады

<variant>  9

<variant> 3

<variant>  6

<variant> 5

<variant> 2

<question2>Қазақ даласында білім таратушы көрнекті педагог Ы. Алтынсарин кімнің еңбектеріне сүйеніп, қазактің бастауыш мектептерне оқулықтар жазды

<variant> Ушинский

<variant>  Крупская

<variant> Макаренк

<variant>  Толстой

<variant> Илминский

<question2>Нешінші ғасырда сауат ашу жұмысы буын және тұтас сөз әдісі бойынша жүргізілді

<variant> ХІХ-ХХғғ

<variant> ХХғ

<variant> ХІХғ

<variant> ХІVғ

<variant> ХХІғ

<question2>Граматикалық ережелердің көпшілігі оқулықтарда қандай түрде беріледі

<variant> анықтама түрінде беріледі

<variant> жазба ретде беріледі

<variant> көрнекілік ретіде берледі

<variant>  ауызша ретінде беріледі

<variant>  ереже түрде беріледі

<question2>Фонетикалық жаттығулар арқылы кейбір баланың қандай дыбыстарды шатастырып айта алмаулары кездеседі

<variant> с, ш, р, л, ж,з

<variant>  с, ш, р, л

<variant>  қ ж, р, л, с

<variant> д, а, н, с

<variant> в, ж, щ, я

<question2>Мазмұны жағынан морфологиялық жаттығулар неше түрге бөлінеді

<variant> 2

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 5

<variant>  1

<question2>Бастауыш мектептегі оқу сабақтың мақсаты неше топқа бөлінеді

<variant> 9

<variant> 3

<variant> 6

<variant> 10

<variant> 7

<question2>Белгіліден белгісізге қарай оқыту ережесі

<variant> оқытудағы таным процесінің негізі болып табылады

<variant> белгілі бір ізгілікті көздейді

<variant> көбінесе материалдың орналастыру тәртібі арқылы көрінеді

<variant> оқушыларға саналы оқуға үйрету

<variant> оқушыларды тәрбиелеу

<question2>Жақыннан алысқа қарай оқыту

<variant> көбнесе материалдың орналастыру тәртібі арқылы көрінеді

<variant> белгілі бір ізглікті көздейді                                                                                                                 <variant> оқытуда таным процесінің негізі болып табылады

<variant> оқушыларға саналы оқуға үйрету

<variant> материлды толық жеткізу

<question2>Атақты физик М. Лауэ оқу білім жайында не дейді

<variant> білім бүкіл оқығандардың ұмытылып қалғанда, бойында сақталатыны

<variant> білім, сенім, әдеп, дағды, бағыт

<variant> білім бұл сезімге әсер ететін күш

<variant>  оқусыз білім жоқ-білімсіз –күнің жоқ

<variant> білімдінің күші-жарық

<question2>Сауат ашу кезінде пайдаланатын түрлі дидактикалық материалдың ең негізгісі

<variant> сөздердің дыбыстық құрамын талдау және кесте қағаздарға әріптің жартысы мен қалған жартылары

<variant> сөздің дыбыстық құрамы және дөңгелек сызықпен жазу

<variant>  буын, сөз, сөйлемді талдау жинақтау

<variant> әрбір әріптің,суреттің, заттың атауы

<variant> сөз құрастыру, буынды оқу

<question2>Мұғалімнің оқу процесіндегі міндетті

<variant> баланың анық естіп, қабылдауы мен сөйлеу қабілетін дамыту

<variant>  мұғалім материалды оқулық, жазба жұмыстары

<variant> зейін, ерік, қиялы т. б

<variant> оқуға, жазуға әзірлік жасау

<variant> талдау-жинақтау

<question2> Грамматика сабағындағы тіл дамыту жұмыстарында қандай әдістер  қолданылады

<variant> мұғалімнің хабарлау, оқушылармен әңгімелесу, өздігінен ізденетін жұмысы

<variant> мұғалімнің оқу материалы, оқулық жазба жұмыстары

<variant> лабароториалық оқулығы

<variant>  магнитафон, грампластинка, диафильм

<variant> таблицалар, жаттығу жұмыстары

<variant> теориялық білімдерін практикалық дағды қалыптастыру

<question2>Бала жазғанда көзі мен дәптер аралығындағы қашықтық қанша  см болуы тиіс

<variant> 25-30см

<variant> 15-20см

<variant> 18-20см

<variant> 30-35см

<variant> 10-15см

<question2>Дидактиканың күрделі бір шарты

<variant> оқытудың жүйелілігі мен сабақтастығы

<variant> оқытудың берік негізі

<variant> ұғымына сай болуы

<variant> өз бетімен оқуы

<variant> дағды қалыптасуы

<question2>Грамматикалық жаттығулар оқушылардың қандай тілдік материалдармен жұмыс жасауға үйретеді

<variant> барлығымен

<variant> морфологиялық

<variant> фонетикалық

<variant> лексикалық

<variant>  синтаксистік; лексикалық

<question2>Грамматиканы оқытуда қай әдістің мәні күшті

<variant> жаттығу

<variant> көрнекілік

<variant> ережелер

<variant> кестелер, сызбалар

<variant> дыбыстарды айыру

<question2>Пресс-конференция сабағы көлеміне қарай нешеге бөлінеді

<variant> 2

<variant>  3

<variant> 4

<variant> 5
<variant> 7

<question2> Морфологиялық жаттығулардың міндеті

<variant> ана тілінің морфологиялық құрылысын саналы түрде меңгерту

<variant> ана тілінің дыбыстық жүйесін меңгерту

<variant> ана тілінің лексикасын меңгерту

<variant> ана тілінің фонетикасын меңгерту

<variant> барлығы дұрыс

<question2>  Көрнекілік принципін теориялық жағынан бірінші болып негіздеген педагог

<variant> Я.А.Каменский

<variant> Макаренко

<variant> А.Байтұрсынов

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant> М.И. Павлов

<question2>  Сабақтың кең тараған түрі

<variant> біріккен сабақ

<variant> бекіту сабағы

<variant> талдау сабағы

<variant> жаңа материалды түсіндіру

<variant> қайталау сабағы

<question2>  Жаңа сабақ қандай әдіс арқылы өте тиімді

<variant> әңгіме әдісі, түсіндіру әдісі

<variant> сұрақ-жауап әдісі

<variant> тест әдісі

<variant> бақылау әдісі

<variant> көрнекілік әдісі

<question2> Оқушыларды орфографиялық ережелерді меңгеруі үшін қандай ережелерге тығыз ұштасып жүргізіледі

<variant> грамматикалық

<variant> морфологиялық

<variant> синтаксистік

<variant> пунктуациялық

<variant> теориялық

<question2>  Жалпы білім беретін бастауыш мектептегі грамматика курсының алға қойған ең басты мақсаты не

<variant> оқушыларға ана тілінің заңдарын грамматикалық құрылыс ерекшеліктерін білгізу, олардың байланыстарын меңгерту

<variant> оқушылар оқу материалдарын әр тараптан түсінуі

<variant>оқушылар ережелерді өздігінен жасай алатын дағдыларға үйренуі

<variant>оқушылардың орфографиялық ережелерді тек құрғақ жаттамай меңгерілген білім дәрежелерін оқушылар жазба жұмыстарында пайдалану

<variant>оқушылар білім нәтижесін санасына сіңіру

<question2>  Оқушылар бастауыш сыныптарда нені меңгереді

<variant>ана тілінің негізгі нормасын

<variant>топтауды

<variant>талдауды

<variant>салыстыруды

<variant> тіл құбылыстарды байқай алуды

<question2>Балаларды өздіктерінен жұмыс жасауға үйретуде негізінен екі түрлі мақсат көзделеді олар қөндай?

<variant> кітаппен жұмыс жасауға дағдыландыру, тапсырманы өз беттерімен орындауға үйрету

<variant> дәптермен жұмыс істеу

<variant>тапсырманы өз бетінше орындау

<variant> жазба жұмыспен айналысу

<variant>оқуға дағдылану

<question2>Зерттеу әдістері тексеру объектісіне қарай  неше түрге бөлінеді

<variant>6

<variant>8

<variant>4

<variant>2

<variant>10

<question2>Қазақ тілі сабағын ұйымдастырылатын түрлері

<variant>бекіту сабағы

<variant>жаңа сабақ

<variant>тексеру сабағы

<variant>біріктіру сабағы

<variant>барлығы дұрыс

<question2>Сабақ жоспары өзінің мақсатына қарай неше түрге бөлінеді

<variant>2

<variant>3

<variant>4

<variant>5

<variant>1

<question2>Сабақ жоспары құрылымдық жағына қарай бөлінуі

<variant>Жай жоспар

<variant>Күнтізбелік жоспар

<variant>Күнделікті жоспар

<variant>Сабақ жоспары

<variant>Барлығы дұрыс

<question2>Оқытудың берік тиянақты болу принципі

<variant>толық түсіну

<variant>саналы меңгеру

<variant>оқушының ойын ғылыми негізде дамыту

<variant>тілдік материалды жаттап алу

<variant>материалды меңгеру

<question2>Оқушылардың практикалық дағдысын қалыптастыратын амал

<variant>мысал

<variant>есте сақтау

<variant>сөйлеу

<variant>іштей ойлау

<variant>ойлау

<question2>Адамның нерв жүйесінің даму ерекшеліктері

<variant> өзін қоршаған ортамен үздіксіз байланысуда

<variant>қозғалыссыз

<variant>ұйықтауда

<variant> өзіне — өзі

<variant>бір жүйеде

<question2>Сабақ түсіндіруде оқушының өзіне  істететін жұмыс

<variant>бос отырғызу

<variant>ойландыру

<variant>мысал ойлату

<variant>қайталау

<variant>жазба жұмысы

<question2>Оқытудың жүйелілік принципі

<variant>кез – келген жерден оқыту

<variant>ережеге сүйену

<variant>сөйлемдер құрау

<variant>бірізбен сатылай оқыту

<variant>мысалмен жұмыс

<question2>Әдістемеге көп еңбек сіңірген ғалым

<variant>А. Ысқақов

<variant>М. Дүйсенбаева

<variant>А. Айғабылов

<variant>Д. Әлімжанов

<variant>Ш. Сарыбаев

<question2>Тіл мамандары 20-30ж айналысқан сала

<variant>сын

<variant>сөйлем талдау

<variant>тіл оқулықтар, сөздіктер

<variant>әдебиет

<variant>тарих

<question2>Қазақ тілі бағдарламасы қалай құрылады

<variant>ғылыми принцип

<variant>мысалдар

<variant>өз бетінше

<variant>әңгімелесу негізінде

<variant>жаттығу арқылы

 

КҮРДЕЛІ   СҰРАҚТАР: 72

 

<question3>Жаттығудың қандай түрлері бар

<variant> сөз тұлғасын оқу барысындағы жаттығулар

<variant> сөз таптарын оқу барысындағы жатығулар

<variant>  текстен керекті сөздерді талқылау

<variant> керексіз  сөздерді қосып, өздіктерінен сөйлем немесе әңгіме құрастыру

<variant> сөздердің мағанасын түсініп,сөйлемдегі қызметін байланыстыру

<question3>Граматикалық талдаудың түрлері қандай

<variant> фонетикалық,морфологиялық

<variant> синтасистік

<variant> аралас талдау

<variant> көлемі жағынан толық талдау

<variant> ішінара талдау

<question3>Мұғалімнің оқыту процесіндегі міндеті

<variant> баланың анық есітіп, қабылдау мен сөйлеуі

<variant> қажетті сөздерді үйрете білу

<variant> ұқсас бөлшектерді ажыратып жазу

<variant> талаптарды басшылыққа ала отырып,тақырыпқа талдау жасау

<variant> жаңа материалды өткен материалмен байланыстыру

<question3>Қазақ тілі методикасының ғылыми негізі қай дәуірден басталады

<variant> октябрь революциясына дейінгі дәуірде

<variant> 1935ж

<variant> 1937ж
<variant>  1935ж

<variant> октябрь революциясынан кейінгі дәуірде

<question3>С.Жиенбаевтың “Грамматикалық таблицалар” жинағы қай жылы басылып шықты

<variant> 1944ж

<variant> 1939ж

<variant> 1941ж

<variant> 1949ж

<variant>  1946ж

<question3>Қазақ тілі сабақтарын қай-қайсында болмасын үй тапсырмасын тексеру мен жаңа сабақты түсіндіру жүргізіледі.Бұл қандай сабақ

<variant> біріккен сабақ

<variant> аралас сабақ

<variant> қайталау сабағы

<variant> тексеру сабағы

<variant> бекіту сабағы

<question3>Сабақтың қандай түрлері бар

<variant> жаңа материалды түсіндіру сабағы

<variant>  оқушылардың білімін бекіту сабағы

<variant>  оқылған материалды қайталау

<variant> оқушылардың білімін дағдысын қалыптастыру

<variant> талдау сабағы

<question3>Қазақ тілі сабақтарына қандай дидактикалық талаптар қойылады

<variant> қазақ тілі сабақтарында таблица,схема зерттеулер, заттар т.б түрлі көрнекі құралдарды кең қолданылуы

<variant> материалдарды түсіндіруде жаңа материал өткен материалмен байлланыстыру

<variant> сабақтың тақырыбымен мақсатына оқушылар анық түсіну қажет

<variant> жаттығудың формасымен түрлері мейлінше түрлендіріп отырыуы тиіс

<variant> әр сабақты өткенде материалды қайталайды

<question3>Дидактика ұғымы

<variant> оқытудың тиянақтылығы

<variant> оқытудың теориясы

<variant>  оқытудың көрнекілігі

<variant> дамыта оқыту

<variant> оқушыларға көмекші құрал

<question3>Қазақ тілі әдістемесінің синтаксис саласын зерттеуші әдіскер

<variant>  Х. Арғынов

<variant> С. Рахметова

<variant> А. Ысқақов

<variant>  І. Кеңесбаев

<variant>  М. Балақаев

<question3>Әдістеменің негізін салушы әдіскер

<variant> А. Ысқақов

<variant>  І. Кеңесбаев

<variant> М. Балақаев

<variant> Ә. Төлеуов

<variant> И.Ұйқыбаев

<question3>Әдістеме қалай дамыды

<variant> мысал, жаттығу арқылы

<variant> өздігінен

<variant> ән аралық

<variant> жаттығу арқылы

<variant> озат тәжірибеден

<question3>Қазақ тілі әдістемесінің лексика бөлімі зерттелене бастаған жыл

<variant> 1978ж

<variant> 1980ж

<variant> 1960ж

<variant> 1968ж

<variant> 1936ж

<question3>Ш. Сарыбаевтың қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері кітабы шыққан жыл

<variant> 1956ж

<variant>  1962ж

<variant>  1936ж

<variant> 1948ж

<variant> 1950ж

<question3>“Қазақ тілі методикасы” атты еңбектің 2-ші бөлімі жарық көрген жыл

<variant> 1936ж

<variant> 1943ж

<variant> 1952ж

<variant> 1946ж

<variant> 1940ж

<question3>Сөздерді оқытуда байқайтын, олардың бойына жарыса жүретін заңдылықтар

<variant> ой

<variant> лексикалық және грамматикалық заңдылық

<variant> пікір

<variant>  тәрбие

<variant> логика

<question3>Морфологиялық заңдылықты оқыту қалай жүргізіледі

<variant> дидактикалық принцип негізінде

<variant> белгілі бір мақсатты

<variant> бір жүйеде

<variant> бір пән бойынша

<variant>  тәрбиеде

<question3>Қазақ тілінің тарауларының оқытылу түрі

<variant> өзара бірлікте

<variant> жеке дара

<variant> қиылыстырыла

<variant>  тәрбиелеу

<variant> ғылыми тұрғыда

<question3>Сөз таптары қанша топқа бөлініп оқытылады

<variant> бір

<variant>  бес

<variant> төрт

<variant> үш

<variant> жеті

<question3>Фонетикалық әдістемесін зерттеген әдіскер

<variant> М. Дүйсебаева

<variant> Д. Әлімжанов

<variant> Ш. Сарыбаев

<variant> А. Исабаев

<variant> Б. Құлмағанбетова

<question3>“ Орфографиялық сөздік ” еңбегінің авторы

<variant> М. Дүйсебаева

<variant> Д. Әлімжанов

<variant>  Ш. Сарыбаев

<variant> А. Исабаев

<variant> Б. Құлмағанбетова

<question3>Семантикалық принцип

<variant> сөздің тарихы

<variant>  сөзді орнына қарай айқындау

<variant> мағыналарды салыстыру

<variant> сөзді өмірмен ұштастыру

<variant> сөздің шығу тегі

<question3>Қазақ тілі сабағын ұйымдастыру түрлерінің саны

<variant> бір

<variant> екі

<variant> үш

<variant> төрт

<variant>  бес

<question3>Әдіскер С. Жиенбаевтың еңбегі

<variant> грамматикалық таблицалар

<variant> талдау түрі

<variant> бастауыш мектеп

<variant> үлкендерге хат

<variant>  жаттығу мен емле

<question3>“ Пунктуацияны оқыту жолдары” еңбегінің авторы

<variant> Ә. Хасенов

<variant> Ш. Әуелбаев

<variant>  Ы. Маманов

<variant> Д. Әлімжанов

<variant>  И. Ұйықбаев

<question3>Көрнекілік принципін теориялық жағынан бірінші болып негіздеген педагог

<variant> Я.А.Каменский

<variant> Макаренко

<variant> А.Байтұрсынов

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant> М.И. Павлов

<question3>Сауат ашу жұмысы буын және тұтас сөз әдісі қай ғасырдан бастап жүргізіле бастады

<variant>ХІХ – ХХ ғасыр

<variant>ХІХ ғасырдың соңы

<variant>ХХ ғасырдың басы

<variant> ХҮІІІ ғ. 2-жартысы

<variant> ХҮІІІғ. 90- жылдары

<question3>Оқушы оқуға, жазуға үйрену барысында меңгеруге тиісті ең басты процестер

<variant>сөзді буынға, буынды дыбысқа ажырату және керісінше, дыбыстардан буыннан сөз құрастыру

<variant>әріпті дұрыс айта білу

<variant>буындап оқу

<variant> суретке қарап әңгімелеу

<variant>сауатты жаза білу

<question3>Балалардың өздігінен орындайтын жұмыстардың түрлері қанша

<variant>бесеу

<variant>біреу

<variant>үшеу

<variant>төртеу

<variant>алтау

<question3>Сыныптан тыс жұмыстар өзінің формасы жағынан бірнеше топқа бөлінеді қандай

<variant> топтық, көпшілікті, жеке

<variant> бірыңғай

<variant> дара

<variant> жалпылай

<variant>бірізділік

<question3>Қазақ тілінен грамматика мен жазу сабақтарының бастылары нешеу

<variant>бесеу

<variant> үшеу

<variant>төртеу

<variant>алтау

<variant>біреу

<question3>Оқушыларды орфографиялық ережелерді меңгеруі үшін қандай ережелерге тығыз ұштасып жүргізіледі

<variant>грамматикалық

<variant> морфологиялық

<variant>синтаксистік

<variant>пунктуациялық

<variant>теориялық

<question3>Жалпы білім беретін бастауыш мектептегі грамматика курсының алға қойған ең басты мақсаты не

<variant>оқушыларға ана тілінің заңдарын грамматикалық құрылыс ерекшеліктерін білгізу, олардың байланыстарын меңгерту

<variant>оқушылар оқу материалдарын әр тараптан түсінуі

<variant>оқушылар ережелерді өздігінен жасай алатын дағдыларға үйренуі

<variant>оқушылардың орфографиялық ережелерді тек құрғақ жаттамай меңгерілген білім дәрежелерін оқушылар жазба жұмыстарында пайдалану

<variant>оқушылар білім нәтижесін санасына сіңіру

<question3>Оқушылар бастауыш сыныптарда нені меңгереді

<variant>ана тілінің негізгі нормасын

<variant> топтауды

<variant>талдауды

<variant>салыстыруды

<variant>тіл құбылыстарды байқай алуды

<question3>Орыстың қай ғалымының сөзімен айтқанда “ Ертегі оқушыны халық қазынасына ендіреді, халық рухымен араластырады”

<variant>Ушинский

<variant>Макаренко

<variant>Добролюбов

<variant>Крупская

<variant>Лермонтов

<question3>Мектеп оқушыларына қазақ тілінен білім беруде тілдік материалды меңгертудің сатылы басқыштары қандай қызмет атқарады

<variant>меңгерудің аналитикалық — синтетикалық басқышы;

<variant>нақты материалдарды меңгеру

<variant>материалдан тиісті қорытында шығару

<variant>оқушылар зейінін объектіге аудару

<variant>есті және ерікті белгілі дәрежеде көмектесуі

<question3>Оқушылар зейінін өтіліп отырған объектіге аударып оны жақсы меңгеруге көмектеседі, оқушылардың саналы түрде қолдана білу мүмкіндігін жасайды, оқушылар сөздерді өз орнына қолданып, тіл мәдениетін дамытатын қай әдіс

<variant>салыстырмалы әдіс

<variant>жаттығу әдісі

<variant>кітаппен жұмыс істеу әдісі

<variant>көрнекілік әдісі

<variant>шығарма жаздыру әдісі

<question3>ХІХғ нешінші жылдарындағы прогресшіл педагогтарға ортақ болған өзекті мәселе бастауыш халық мектебінің оқу мазмұны еді

<variant>60-70 жылдар

<variant>80-90 жылдар

<variant>90 жылдар

<variant>60 жылдар

<variant>70 жылдар

<question3>Формалық белгілерді жинақтап, талдап сол категориялардың басқалардан қандай ерекшелігін көрсету үшін пайдалану керек

<variant>семантикалық, морфологиялық, синтаксистік

<variant> орфография, орфоэпия

<variant>семантикалық, грамматикалық

<variant>синтаксистік

<variant>пунктуациялық

<question3>Грамматикалық жаттығулар оқушылардың мынандай тілдік материалын жұмыс жасауына қарай бөлінеді

<variant>барлығы дұрыс

<variant>морфологиялық

<variant>фонетикалық

<variant>синтаксистик

<variant>лексикалық

<question3>Баланың сапалы қызметінің формалары мен даму заңдылықтарын білу және сол процеске, белгілі бағытқа мақсат көздеп, әсер етуде кімнің ақылы зор

<variant>мұғалімнің міндеті

<variant>мұғалімнің хабарлауы

<variant>қоршаған орта

<variant>ата-ананың міндеті

<variant>өздіктерінен жұмыс істеуі

<question3>Текстегі сөздерді қалай болса, солай бастырмалатып немесе сөздердің ара жігін айырмай оқу- қай оқу түріне жатады

<variant>шапшаң оқу

<variant>мазмұндама

<variant>әңгіме

<variant>мәнерлеп оқу

<variant> шығарма

<question3>1940 жылы жарық көрген “Бастауыш мектепте қазақ тілінің методикасының “авторы кім

<variant>Ғ. Бегалиев

<variant> Ш. Сарыбаев

<variant>И. Ұйықбаев

<variant>Б. Кәтенбаев

<variant>Б. Кәтенбаева

<question3>Қазақ тілі методикасының лексика бөлімінде нешінші жылдан бастап зерттеле бастады

<variant>1978ж

<variant>1972ж

<variant>1974ж

<variant>1916ж

<variant>1980ж

<question3>Қазақ тіліндегі құрмалас сөйлем синтаксисін теориялық жақтан кім зерттеген

<variant>Х. Арғынов

<variant>М. Дүйсенбаева

<variant>А. Исабаев

<variant>С. Жиенбаев

<variant>Ш. Сарыбаев

<question3>Сөзді үйрету барысында балалар қандай амалдарға дағдыланады

<variant>сөздің мағынасын айту

<variant>сөзді қандай мағынада қолдануға болатынын айту

<variant>осы мағынаны тағы қандай сөздермен білдіруге болатынын айту

<variant> сөздегі лексикалық құралдарды дұрыс пайдалану

<variant> мағына жағынан ұқсаснемесе қарама-қарсы сөздердің қолдануын аңғарту

<question3>Сауат ашу кезінде баланың бойында қандай шеберліктер қалыптасады

<variant>дыбастарды орын-орнына қойып сөз құрастыру

<variant>сөздегі жуан белгі (ъ) және жеңішкелік белгіні (ь) айыра білуін

<variant>қандай да болмасын тіркесіп келген дыбыстардан құралған сөздерді оқи алу

<variant>қарапайым текстерді мұғалімнің сұрағы бйынша айтып беру

<variant> қысқа сөздерді жатқа айту

<question3>Сауат ашу кезеңінде балаларда қандай дағдылар қалыптасады

<variant>сөздерді буынға және тұтас сөздерді дұрыс оқу

<variant>көлемі шағын текстерді саналы түрде оқу

<variant>жазған сөздерін тексеріп оқу

<variant>әріптерді бір-бірімен жалғастырып байланыстырып жазу

<variant>барлығы дұрыс

<question3>ХІХ ғ 60 жылдарындағы қазақ даласында білім таратушы көрнекті педагог

<variant> Ы. Алтынсарин

<variant>Н. Д. Ушинский

<variant>А. Байтұрсынов

<variant>Б. Момүшұлы

<variant>А. Құнанбаев

<question3>Синтаксистің көрнекі құралдарына қандай талаптар қойылады

<variant>әрбір көрнекі құралдар оқушылар назарын бір объектіге аударуға тиіс

<variant>әрбір көрнекі құралдарды бейнелеп көрсету

<variant> әрбір көрнекі құралдар оқушыларды ойландыратын материалдар

<variant>көрнекі құралдардың синтаксисінің белгілі бір категориясы

<variant> көрнекі құралдарды өте женіл немесе қиін болуы тиіс

<question3>А. Байтұрсынов “Баяншы” әдістемелік нұсқауы қай жылы қай жерде жарыққа шыққан

<variant>1920ж Қазанда

<variant>1926ж Қазан

<variant>1926ж Тройцкіде

<variant>1926ж Ырғызда

<variant>1926ж Торғайда

<question3>Сөзді үйрену барысында балалар қандай амалдарға дағдыланады

<variant>мағына жағынан ұқсас және қарама-қарсы сөздерді қолдануын аңғару

<variant>сөздің мағнасын айту

<variant>сөзді қандай мағнада қолдануға болатынын айту

<variant>осы мағнаны тағы қандай сөздермен білдіруге болатынын айту

<variant>сөйлеуде лексикалық құралдарды дұрыс пайдалану

<question3>М. Жұмабаевтың “Бастауыш мектепте ана тілі” еңбегі қай жылы жарияланды

<variant> 1923ж

<variant> 1926ж

<variant> 1924ж

<variant> 1925ж

<variant> 1927ж

<question3>Бастауыш мектептте сабақ беріп жүрген мұғалімдер көбіне қандай тақырыптар бойынша шығарма жүргізеді

<variant> табиғат көріністері мен жыл маусымдарына

<variant> табиғат құбылыстарына

<variant> жыл маусымдарына

<variant>  ақын жазушыларға

<variant> өнер салаларына

<question3>Дауыстылар мен дауыссыздардың жасалуын кім жасаған

<variant> Бодуэн де Куртенэ

<variant> Ушинский

<variant> Толстой

<variant> Алтынсарин

<variant> А. Байтұрсынов

<question3>”Жазбаша сөйлеу бала үшін сөйлеуді меңгерудің жалпы екінші кезеңі болып табылады”-деп кім айтқан

<variant> Н. С: Рождественский

<variant> К. Д.Ушинский

<variant> Толстой

<variant> Крылов

<variant> Макаренко

<question3>Дидактиканың күрделі шарты

<variant> мектептегі оқытудың жүиелілігімен сабақтастығы

<variant>  мектептегі оқытудың берік негізі

<variant> өз бетімен орындайтын іс- әрекеті

<variant> есте сақтау, зейін қою, ойлау әрекеті

<variant> байқау, бақылау, салыстыру

<question3>Баланың психологиялық дамуы деген не

<variant> баланың қуаныш, шаттануы, қиялдануы, ренжуі, ашылануы т.б

<variant> баланың сапалық  және  сандық өзгерістері

<variant> баланың сапалы қызметінің формалары

<variant> баланың нерв  жүиесінің жетілуі

<variant> баланың сезім мүшелерінің ықпалы

<question3>Оқушыларға өздігінен жұмыс орындату қандай мақсат көздейді

<variant> мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін оқу сабағы оқушының

<variant> өздігінен орындайтын жұмыстарымен ұштастырылып отырады

<variant> мұғалімнің басшылығынсыз орындалатын жұмыс

<variant> оқушының өздігінсіз орындалатын жұмыс

<variant>  кітаппен жұмыс жасауға дағдылану

<variant> тапсырманы өз бетімен орындауға үйрету

<question3>Хабарлау әдісі

<variant> граматика сабағында керекті материалды мұғалім өзі баяндап айтып береді

<variant> мұғалім сұрақ қояды, оқушылар оқулықтардан оқып немесе өз бетімен жауап қайтарады

<variant> баяндалады

<variant> сұрақ-жауап түрінде өткізіледі

<variant>  түсіндіру мазмұндау

<question3>Жаттығудың қандай түрлері бар

<variant> сөз тұлғасын оқу барысындағы жаттығулар

<variant> сөз таптарын оқу барысындағы жатығулар

<variant>  текстен керекті сөздерді талқылау

<variant> керексіз  сөздерді қосып, өздіктерінен сөйлем немесе әңгіме құрастыру

<variant> сөздердің мағанасын түсініп,сөйлемдегі қызметін байланыстыру

<question3>Граматикалық талдаудың түрлері қандай

<variant> фонетикалық,морфологиялық

<variant> синтасистік

<variant> аралас талдау

<variant> көлемі жағынан толық талдау

<variant> ішінара талдау

<question3>Мұғалімнің оқыту процесіндегі міндеті

<variant> баланың анық есітіп, қабылдау мен сөйлеуі

<variant> қажетті сөздерді үйрете білу

<variant> ұқсас бөлшектерді ажыратып жазу

<variant> талаптарды басшылыққа ала отырып,тақырыпқа талдау жасау

<variant> жаңа материалды өткен материалмен байланыстыру

<question3>Қазақ тілі методикасының ғылыми негізі қай дәуірден басталады

<variant> октябрь революциясына дейінгі дәуірде

<variant> 1935ж

<variant> 1937ж
<variant>  1935ж

<variant> октябрь революциясынан кейінгі дәуірде

<question3>С.Жиенбаевтың “Грамматикалық таблицалар” жинағы қай жылы басылып шықты

<variant> 1944ж

<variant> 1939ж

<variant> 1941ж

<variant> 1949ж

<variant>  1946ж

<question3>Қазақ тілі сабақтарын қай-қайсында болмасын үй тапсырмасын тексеру мен жаңа сабақты түсіндіру жүргізіледі.Бұл қандай сабақ

<variant> біріккен сабақ

<variant> аралас сабақ

<variant> қайталау сабағы

<variant> тексеру сабағы

<variant> бекіту сабағы

<question3>Сабақтың қандай түрлері бар

<variant> жаңа материалды түсіндіру сабағы

<variant>  оқушылардың білімін бекіту сабағы

<variant>  оқылған материалды қайталау

<variant> оқушылардың білімін дағдысын қалыптастыру

<variant> талдау сабағы

<question3>Қазақ тілі сабақтарына қандай дидактикалық талаптар қойылады

<variant> қазақ тілі сабақтарында таблица,схема зерттеулер, заттар т.б түрлі көрнекі құралдарды кең қолданылуы

<variant> материалдарды түсіндіруде жаңа материал өткен материалмен байлланыстыру

<variant> сабақтың тақырыбымен мақсатына оқушылар анық түсіну қажет

<variant> жаттығудың формасымен түрлері мейлінше түрлендіріп отырыуы тиіс

<variant> әр сабақты өткенде материалды қайталайды

<question3>Дидактика ұғымы

<variant> оқытудың тиянақтылығы

<variant> оқытудың теориясы

<variant>  оқытудың көрнекілігі

<variant> дамыта оқыту

<variant> оқушыларға көмекші құрал

<question3>Қазақ тілі әдістемесінің синтаксис саласын зерттеуші әдіскер

<variant>  Х. Арғынов

<variant> С. Рахметова

<variant> А. Ысқақов

<variant>  І. Кеңесбаев

<variant>  М. Балақаев

<question3>Әдістеменің негізін салушы әдіскер

<variant> А. Ысқақов

<variant>  І. Кеңесбаев

<variant> М. Балақаев

<variant> Ә. Төлеуов

<variant> И.Ұйқыбаев

<question3>Әдістеме қалай дамыды

<variant> мысал, жаттығу арқылы

<variant> өздігінен

<variant> ән аралық

<variant> жаттығу арқылы

<variant> озат тәжірибеден

 

 

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ